关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究

余浪涛

摘 要：随着教育改革力度的不断加大，教育工作者对教学的方式也不断进行改革和完善，争取用新的教学方式来提高教学质量及学生的学习效率。信息技术的发展使得新的多媒体技术走进课堂生活，在初中数学教学过程中，多媒体技术的整合使得课堂气氛明显活跃，学生的参与积极性明显大幅度提高，但是有些教师没有合理利用这种媒体资源，使得数学教学和信息技术的融合存在一些问题，这些弊端大大降低了课堂教学质量，阻碍了学生的全面发展，必须对这些问题进行解决，才能进一步提高初中数学教学的有效性。主要论述了在初中数学教学中，信息技术多媒体整合过程中出现的问题以及针对这些问题采取哪些新的措施来促使两者更好地整合。

关键词：初中数学教学；信息技术；多媒体；整合

新课改下的基础教育变得越来越重要，初中数学作为一门重要的基础课程，对培养学生的逻辑思考能力及想象力起到了重要的促进作用，因而提高初中数学课堂的有效性势在必行。近年来，信息技术多媒体的快速发展为枯燥的初中数学课堂注入了一股新鲜的血液，在提高教学质量的同时，也大大促进了学生对数学学习的兴趣，对教师的教学目标也起到了事半功倍的效果。然而，很多教师在利用这种新技术时，忽略了多媒体技术的本质，没有从实际课堂出发，导致多媒体技术与课堂的整合存在诸多的问题，这些问题对教学改革是一个很大的阻碍，如何解决这些整合方式上的弊端成为教师的主要教学目标。

一、初中数学教学与信息技术多媒体整合存在的问题

1.教学与信息技术多媒体整合流于形式

由于学校与学校之间存在差距，其师资力量也存在很大的差异，有些学校的信息多媒体设备配备并不齐全，使得这种技术并没有广泛地应用到平时的课程教学中。在初中数学教学中，教师基本上还是采取传统的板书教学，只有在一些公开课才会使用多媒体设备，多媒体设备俨然成了摆设，导致初中数学教学和信息多媒体技术的整合成为一个形式，并没有发挥多媒体技术的强大力量。

2.过于重视信息技术多媒体的作用

由于信息多媒体技术的快速发展，使得其极大地丰富了平时的数学课堂教学，由于其可以传播大量的信息资料，很多教师在平时课堂中，为了给学生积累大量的知识点，就过度利用多媒体来扩大学生的知识面，然而，长期使用这种教学方式使得学生的学习存在很多误区，学生分不清课程的重难点，对一些重点知识没有进行及时的关注，使得他们对知识的理解仅停留在表面，不利于培养他们的逻辑思维能力。

3.忽视了学生的主体地位

在传统的数学教学中，教师基本上采取板书授课形式，教师在进行书写的同时，学生有足够的时间进行思考，然而，信息多媒体技术的应用，教师往往只通过播放视频来进行教学，这种方式虽然大大节约了教师的书写时间，但是从另一方面来说，留给学生的思考时间也大大缩短，学生对知识没有深刻的理解，缺乏相应的实践能力，数学课堂成为教师的教学课堂，严重忽略了学生的主体地位，使得数学课堂的教学效率大打折扣。

二、初中数学教学与信息技术多媒体整合的方法

1.构建动态教学模式

在传统的教学模式中，教师对一些重难点知识基本上采取板书及口头教学的方式，而在初中数学教学中，里面存在很多抽象难以理解的知识点，导致学生在传统模式下，很难进行有效的学习。而多媒体技术的利用，可以大大解决这方面的难题，教师可以将枯燥的数学知识转化为动态的视频教学，方便学生对知识点的深刻了解，还能营造活跃的课堂气氛，使得教学质量不断提高。

2.正确看待信息技术多媒体的作用

在初中数学教学中，教师应该正确看待多媒体技术，它对课堂教学起到了一个辅助作用，不能过度夸大它所发挥的作用，教师在进行课前准备时，应该充分利用多媒体技术中的声音、图片和视频等，将单一的数学课堂变得生动活泼，将难以理解的抽象知识进行具体化讲解，极大提高学生主动学习的兴趣，同时教师应该将多媒体技术与课本知识进行紧密的联系，帮助学生拓展课外知识，促进他们的全面发展。

3.构建自主学习平台

传统的数学教学在对知识点进行归纳时，给教师带来很大的麻烦，多媒体技术的发展大大节约了教师的教学时间，在多媒体课堂上，教师通过展示课程的知识点，方便学生对知识点进行梳理，极大地提高了学生的学习兴趣，教师在平时的教学中，应该充分发挥多媒体技术的优势，幫助学生构建自主学习平台，促进学生课外学习能力的提高。

综上所述，信息技术多媒体的应用，使得教学方式得到了极大的改变，教师在平时的教学中，应该借助多媒体技术平台，更好地提高自己的教学质量，同时避免多媒体使用过程中的弊端，找到适合学生学习的一种独特方式，来提高初中数学课堂的有

效性。

参考文献：

[1]李艳.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合[J].中国校外教育，2016（4）：166.

[2]高秀梅.对初中数学教学与信息技术多媒体的整合分析[J].课程教育研究，2016（8）：138-139.

编辑 高 琼