小学英语课堂教学中的过渡环节研究

张洪超

摘 要：随着当前新课程改革的进一步深入，英语教育已受到普遍关注和重视，英语课堂教学正稳步进行改革。课堂是师生共同体验生命历程的场所，课堂教学中的教师和学生都是活生生的生命个体。如何引导学生更好地投入到学习活动中来是搞好教学的关键。因此，教师在课堂教学中应灵活多变地把教学过渡环节处理好。

关键词：小学英语；课堂教学；过渡环节

一、过渡环节在英语教学中的重要性

相对于“听、说、读、写”的研究，关于小学英语教学过渡的研究文献很少。教学过渡的重要性没有被广大教师所重视。对课堂的优劣评价往往从教学目标的达成度、教学活动设计的新颖度、是否把握了重点、突破了难点、师生互动是否高效等一些指标上去考量，而对一节成功的课起重要作用的过渡设计却很少提及，也很少对其作出较详细的描述和深刻的分析，使广大教师认识不到教学过渡的研究价值所在。在日常教学中，教师会随意用next，now作为上下环节的连接和转换，全然不顾学生当前的思维状态和情感体验，破坏了一节课的整体感。学生也感觉到整节课比较模糊。

教学过渡是指运用在教学各个环节之间的过渡语或起过渡作用的活动、任务设计，教学过渡的目的是提示和引导学生一步一步地完成学习任务，在旧知和新知之间顺利迁移，并把整堂课上下贯通。

二、注重学生知识技能的培养

教学过渡是呈现知识与技能形成过程的阶梯。如果教师在关注和优化各个教学环节的同时也能关注各环节之间的巧妙过渡，使整节课的设计环环相扣、层次清晰，整个教学流程就会一气呵成、浑然一体，使学生在获得语言知识的同时也能了解知识的形成过程，从清晰的“知识—技能—能力”的学习过程中获得更多的收益。

三、关注教学过程中的细节处理

朱浦在《教学问题思考》一文中指出：教學是一门科学，也是一门艺术，是科学性和艺术性的统一体。富有成效的教学不仅取决于教师对教材的认识水平，也取决于教师对教材深入浅出的讲解艺术。所以在这两个内容转换时，一定要关注教学过渡这个细节，细节处理的适切与否直接关系到学生语言能力的掌握程度。

四、注重课堂教学过渡方法

1.导入过渡

导入是教师传授新课前，引导学生迅速进入学习状态的一种设计。教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”成功的导入过渡能抓住学生的心弦，像磁石一般吸引学生，使学生顺利进入学习状态。

2.衔接语过渡

衔接语也是过渡语，在英语课堂上，运用衔接语来过渡是最常用的一种过渡方式。它既能帮助学生回顾总结上一个环节的学习内容，又为下一个环节的引出作好铺垫。巧妙、自然、简约的衔接语可以起到承上启下、外显课堂推进过程的作用，让一堂课有层次感和纵深感。

3.示范过渡

为了活跃课堂气氛，小学英语课堂上常会出现游戏、比赛类活动。小学生活泼、好动，用“动”的方式来组织教学活动很有效。但有时，一个好的游戏设计，由于教师对活动规则讲解得不清晰，影响了学生的理解，造成活动开展不起来。

五、手段多样化，“拴”住学生的心

1.当“小老师” “模仿秀”

比如说“Talk about it”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry.”（可以作饥饿状。） “I

am thirty.”（可以作口渴状。）让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up”“Very good”“Sit down，please.”学生在模仿的过程中也在促进着教学活动的良好进行。

2.把身体语言带入课堂

在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。肢体语言在教学活动过程中起着非常重要的作用，能够很好地帮助学生巩固所学知识。

3.利用Guessing game的方式，恰当地设计一个情景

在猜的过程中，激活了学生对相关单词的回忆。它符合学生的年龄特点，深受学生喜欢，能够激发学生的参与热情。

课堂教学是讲究艺术性和趣味性的。有效的过渡设计是一堂高质量课的保证。有效的过渡设计有助于教师把握学生的学习状态，促进学生的思维发展和师生间的情感交流。恰当的过渡设计能够使整堂课丝丝入扣、浑然一体，也能使学生学得自然，教师教得顺畅。有效的教学过渡细节反映了教师良好的语言能力，体现了教师的课堂驾驭能力，提升了教师的教学品质。

参考文献：

[1]李力.“Guessing game”在小学英语教学中的运用[J].中小学英语教学与研究，2009.

[2]朱浦.教学问题思考[M].上海教育出版社，2008-08.

编辑 温雪莲