浅谈教师如何组织幼儿的游戏

何苗

摘 要：游戏对于促进幼儿的全面发展和终身发展具有重要意义，是幼儿园教育重要内容之一，也是重要手段之一。结合几则具体教学案例，分析了教师应当如何组织幼儿游戏这个问题，并针对教师在幼儿游戏过程中扮演的角色提出如下建议：做一个平等的参与者，积极参与幼儿游戏过程；做一个合格的引导者，确保幼儿游戏顺利开展；做一个有效的调解者，及时化解幼儿游戏冲突。

关键词：幼儿教育；组织游戏；平等参与；有效调解

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”游戏是促进幼儿全面发展和终身发展的重要形式之一，越来越多的教师开始关注幼儿教育的重要意义。诸位教师都在思考一个共同话题：如何有效组织幼儿游戏活动，增进师生之间的感情，让幼儿全身心投入游戏活动之中？从事幼儿教育工作以来，本人一直非常关注游戏的独特价值，在组织幼儿游戏活动方面积累了一些经验，下面就与诸位教师共同分享一下。

一、做一个平等的参与者，积极参与幼儿游戏过程

作为一名新时代的幼儿教师，我们应该深刻认识到，师幼之间是平等友爱、和谐相处的关系，教师不仅是幼儿的良师，又是幼儿的益友。如果教师始终摆出高高在上的态度指导幼儿的游戏活动，那么会让幼儿遭受强烈的心理负担，在参与游戏活动的过程中幼儿也不会尽兴。为了更好地调动幼儿参与游戏活动的积极性，教师应当做一个平等的参与者，积极参与幼儿的游戏过程，与幼儿一起成长。

“小鱼小鱼哪里游”游戏活动中，我向孩子们征询意见，能不能也参与到这个游戏活动之中？过去都是我在旁边看着他们做游戏，现在听到我也要一起参与，很多孩子脸上都露出了期待的表情，热烈欢迎我加入他们的游戏。我被选中了当小鱼，在孩子们围成的圆圈里面游来游去。由于这次游戏有老师参与其间，我能明显感觉到孩子们的游戏热情格外高涨，非常投入地参与到了这次游戏活动之中。而我本人在参与游戏的过程中也对“小鱼小鱼哪里游”这个游戏有了进一步认识，为今后开展同类型游戏活动积累了经验。师幼双方都从中有所收获，可谓一举两得。

二、做一个合格的引导者，确保幼儿游戏顺利开展

虽然幼儿对游戏活动都表现出了极大的兴趣，但是由于年龄限制，幼儿参与游戏活动的经验尚且不足，因此，在游戏活动中经常出现一些问题，影响了游戏活动的顺利开展。在组织幼儿游戏活动的过程中，教师应当做一个合格的引导者，帮助幼儿解决游戏活动中出现的问题，确保游戏活动顺利开展。

“我的天空之城”搭积木游戏活动中，军×一个人在建筑区用积木搭建自己心目中的天空之城，我观察了他很久，发现他没有注意积木大小，总是把小积木放在下面，大积木放在上面，导致建筑不稳固，搭到最后几层就倒了。他尝试了好几次，结果同样失败了。几次三番下来，他的额头上渗出了细细的汗水，想要放弃这个游戏。看到这种情况，我走到他身边，轻声对他说道：“军军的天空之城真漂亮，用了這么多材料一定可以搭得很好。有没有其他什么方法可以将这座天空之城搭得更高一点呢？要是将大的积木放在下面，小的积木放在上面效果会不会好一点呢？”听了我的建议，军×又试了一次，果然成功了。他满足地朝我露出一个微笑，兴高采烈投入了新的积木搭建游戏中。

三、做一个有效的调解者，及时化解幼儿游戏冲突

幼儿年龄较小，平时在家里面，每个孩子都是父母眼中的小宝贝，捧在手心怕掉了、含在嘴里怕化了，这导致很多人养成了骄纵任性的性格。组织幼儿游戏活动时，教师经常会遇到几个孩子争抢同一个玩具发生冲突的问题，大家争得面红耳赤、互不相让，这不仅导致游戏活动难以继续下去，也影响了幼儿之间的美好感情。教师应当做一个有效的调解者，及时化解幼儿在游戏活动中产生的冲突。

“医生治病”角色扮演游戏活动中，玲×和雯×突然大哭起来，我迅速走到她们身边，询问发生了什么事情。了解之后我才知道，原来这两个小伙伴都不愿意当病人，都想当医生，谁也不愿意退让，因此发生了争执。我把她们俩人悄悄拉到一边，小声劝道：“大家都是好朋友，是不是应该互相帮助、相亲相爱呢？一个总是跟小伙伴发生冲突的人可是不会受到大家欢迎的哦，这样以后就没有小伙伴愿意跟她一起玩了。这个游戏太有意思了，你们可以一人扮演一次医生嘛，老师给你们当参谋，好不好？”一番调解之后，两个小朋友又恢复了以往的关系，愉快地投入“医生治病”游戏活动之中。

总而言之，幼儿是祖国的未来，适宜的教育方法是幼儿茁壮成长的关键。本文分析了教师在组织幼儿游戏活动时应该注意的几个关键问题，希望教师能抓住适当时机，运用不同方法和策略指导幼儿深入开展游戏活动，全面提高游戏活动组织质量。

参考文献：

[1]丁海东.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].教育导刊（幼儿教育），2007（27）：123-124.

[2]李雪艳，李琳.游戏：真正的教育基础：谈游戏与幼儿园教育的融合[J].现代教育科学，2004（11）：90-91.

编辑 李琴芳