英文图画书阅读对我国外语教学的启示

李 仲，赵 旋

(大连海事大学 外国语学院，辽宁 大连 116026)

引言

“图画书”又称“绘本”，1976年，我国台湾学者郑明进在《儿童文学周刊》发表了名为《简介日本的绘本之发展》的文章，“绘本”一词被引入台湾。直至1999年，台湾绘本画家几米开创出成人绘本，绘本兴起，为我国大陆人民所了解。不论是“图画书”还是“绘本”，本质上并无区别，主要是个人使用习惯的差异[1]。

图画书可以激发学生的想象力、创造力、审美能力，可以促进学生的阅读能力。图画书最开始被应用于第一语言习得的过程，但近些年来，无论针对人群是儿童还是成人，图画书已在外语教学中显示出十分有效的作用[2]。利用图画书进行外语学习，实为一种有效的外语学习方式。

在全球化的环境中，掌握当今世界通用语言——英语，对人们学术研究、职业成功以及个人发展十分重要。通过阅读英文图画书来学习英语，是一种全新的尝试，在外语教学领域具有巨大发展前景[3]。

一、图画书的界定

1658年，捷克教育家夸美纽斯出版的《世界图解》，被认为是世界上最早的带插图的儿童书。这本书开始采用图画方式作为教育的重要手段，是一部划时代的作品，开创了图画书的先河。

“图画书”这一术语由“图画”和“书”两部分构成，此名称已简要表明了图画书的基本特征：其一为图画为主，其二为具有书籍形态[4]。日本“图画书之父”松居直将图画书中图与画的关系解释为“文章说话，图画也说话，来表现同一个主题”[5]。

与一般绘画作品不同，图画书中的图画不仅可以提供视觉刺激、激发读者美学鉴赏力，图画书更加侧重于促进故事的讲述。图画书最主要的表达媒介不是文字，而是图画；图画书中文字的意义也依赖于图画；图画书的本质特征是讲述故事[6]。

二、阅读英文图画书的益处

语言是人类沟通的重要组成部分。语言能够帮助人们传达想法、观点和感受等等。不同国家有自己不同的语言，人们需要一种国际通用语言来互相交流。在全球化的大趋势下，英语作为当今世界通用语言，其重要程度无需多言。

通过阅读英文图画书来进行英文教学，无疑是一种新的尝试，且其与传统英语教学法相比，有诸多益处。本文从四个方面来简述阅读英文图画书对学习者的益处。

(一)增加阅读兴趣

英文图画书充满趣味性[7]。兴趣是最好的老师，是人们活动强有力的动机之一。它能调动起人的生命力，使学习者在学习过程中孜孜不倦、乐此不疲。人们在孩童时期多喜欢看动画片、小人书，主要的一点原因是动画片或小人书图像色彩鲜明、人物生动活泼，十分有趣，能够吸引孩子们的眼球。

英语作为一门外语，对于我国许多学习者来说确有一定困难。倘若在学习英语的过程中，学习者无法感受到学习的乐趣，久而久之就会产生懈怠、甚至厌烦的心理，影响其学习效果。英文图画书配以形象生动的插图，将地道的英文表达作为输入语言，使得学习者不必再面对枯燥的课本一筹莫展，而是可以置身于生动有趣的图文中，享受阅读与学习的乐趣。

(二)增强阅读理解

图画书中的插图是用以辅助读者理解故事篇章脉络的。每一幅图都是一件艺术作品，由绘画者精心绘制，照应故事前后。艺术作品的创作被公认为可以帮助读者加强对文本的理解。单一的图片虽易于理解，但也容易让人产生误解；全文字书籍虽能将细节进行充分表述，但概念轮廓的呈现则需要以图片为依托。图画书将图文并用，可以促进学习者的阅读理解[8]。

作为外语学习者，每个人都会或多或少地遇到一些难以理解的文章。由于词汇量有限，对相应外语文化背景了解不足，难免会对文章真正所要表达的内容产生理解偏差。而英文图画书中的插图恰恰可以解决此类问题，帮助学习者更加清晰地掌握作者意图、更好地理解文章内容。

(三)促进自主学习

外语学习者大多经历过“刚学过的东西马上就忘了“的窘迫，造成学习者质疑自己，逐渐失去对外语学习的信心。图画书可以增强学生自信，促进学生进行自主学习[9]。研究表明，在处理文本中的事实信息时，有意义的插图能够有效地促进学习者对相关内容的记忆，帮助学习者提高阅读能力[10]。

在外语阅读过程中，学习者遇到拿捏不准的地方时，若理解错误，将会影响后续阅读，降低学习积极性、主动性。如果文字周围带有辅助理解的插图，将加快学习者阅读进度，更好地把握故事情节，更为高效地学习。当外语学习变得不再那么困难，学习者重拾自信，学习将由被动变为主动，学习者开始进行自主学习。

(四)完善人格

使用图像传递知识、意义、经验、想法所能达到的效果，是书面语言或口头语言所无法企及的[11]。图片可以对读者产生直接的情感影响，并且可以唤起读者一系列的情感反应[12]。法国科学家笛卡尔说：”读一本好的书，就是和许多品德高尚的人谈话“。通过阅读一本好的书籍，可以强化读者道德、理想意识，净化读者心灵，使读者一生朝着理想的目标而奋斗前行。

英文图画书提供给学习者机会，以将个人经历同社会的价值观、信仰等联系起来[13]。真实是艺术作品感人的生命力，引发读者的感情共鸣。英文图画书中精心绘制的插图，将故事生动地展现给读者，加强读者对善恶美丑的理解，完善其人格发展。

三、对外语教学的启示

儿童早期阅读理念逐渐深入人心，我国年轻父母的文化水平普遍较高，且英文阅读资源也较易获取，英文阅读将进一步得到重视[14]。使用图画书教学是众多教学方式之一，我国图画书虽起步较晚，对图画书的研究仍处在探索阶段，但近些年来，图画书在我国不断升温，为各类读者所关注，其蕴含的教学意义不可忽视。

使用英文图画书进行外语教学纵有诸多益处，但也存在几点注意事项，教学者不可盲目实践。本文拟提出四条英文图画书阅读对外语教学的四条建议，以供相关人员参考。

(一)选择合适的英文图画书

研究调查发现，语言水平能够直接影响人们对图文关系的解读。儿童在阅读英文图画书时均以图像为主，文本为辅；而成人均以文本为主、图像为辅[3,15]。外语教学者要从学习者视角来审视英文图画书[16]。这表明针对不同学习人群，应选择不同的英文图画书作为阅读材料，不同年龄段的人群知识积累、理解程度等方面均有所差别，应有针对性地进行英文阅读教学。

此外，英文图画书应具备插图精美、易于阅读、具有高频词、生动有趣、易于理解、具有主题性、真实性、激励性、吸引性以及简短性等特点，方可称为合适的阅读材料。教师在选择英文图画书进行教学时，应综合考量英文图画书自身特点、是否具有可读性以及会对学生产生的影响等因素。

(二)扩大适用人群

“图画书是具有书籍形态的读物”[4]。既然是书籍、读物，其所应该面向的对象便不应仅仅局限于儿童，Meyerson通过分析大学生对图画书的看法和大量回应得知：图画书之于大学生，同样是提高学习效果的有效工具。

Al Khaiyali指出，不管我们处在哪种年龄段，大多数人依然喜欢图画书阅读，因其图片充满活力，语言丰富耐人寻味，主题激励人、有深层次意义而受到欢迎。图画书可以触动读者情绪，愉悦感官，让读者进行与故事内容相关的联想，甚至可将读者带到童年记忆中去。读者为图画书所吸引，对相关信息记忆更深。

当今我国英文图画书研究对象多为学龄前儿童，鲜有研究者将中学生或大学生作为研究对象，未能探究英文图画书适用人群是否具有广泛性。扩大研究对象范围，探究英文图画书阅读是否同样适用于其他人群，丰富外语教学。

(三)与其他教学方式交替使用

当Roslina在做第五次图画书阅读教学实验时，个别同学表示，虽然喜欢图画书阅读，但课堂每次均以图画书阅读形式进行，会感到无趣[9]。学生需要教师以更多的教学形式呈现知识，需要其他形式的阅读材料来进行学习。这一发现是之前有关图画书研究所未探讨过的。当学生对英文图画书的新鲜感逐渐减少，直至感到无趣时，此类教学方式便失去了其个别优势，教学效果减弱。

课堂形式单一，学生难免会感到厌倦、无趣，导致学习动机降低，学习效果减弱。在教学过程中，图画书作为诸多教学方式中的一种，应与其他教学策略并用，与其他教学方式交替使用，以提高课堂丰富性、趣味性，保证学生具备充足的学习兴趣及学习动力，积极主动地学习。

(四)扩大应用范围

利用英文图画书阅读教学是一种尝试，更是一种突破。衡量外语水平最为基本的四项指标是“听”“说”“读”“写”，使用英文图画书进行外语教学在我国处于发展中阶段，外语教师、相关外语研究者仍在探索其实用性，英文图画书是否可以应用于另外三项的教学中还有待发现和考察。

英文图画书阅读可以丰富学生的词汇量，使学生更好地进行外语学习[9]。可以尝试将英文图画书应用到写作课、口语课以及听力课中，全面开发英文图画书所具有的教学潜力。若可利用英文图画书进行“听”“说”“读”“写”四个方面的教学，将为我国外语教学领域打开一个新的视角，从不同层面来全面提高学习者的外语能力，为广大外语学习者带来福音。

结语

利用英文图画书教学是近些年来新兴的外语教学方式，其图文合一的特点深受学习者喜爱。尽管我国将英文图画书主要应用于儿童外语教学中，但其对中学生、大学生甚至成人学习者可能具有巨大的外语教学潜力，未来仍需要相关人员对其进行探究。

英文图画书作为一种新型的外语教学资源，具有诸多纯文字教科书所不具备的独特优势。使用英文图画书进行外语教学，将提供给教师一个全新的视角来诠释外语教学，同时也为学习者带来了学习乐趣、学习动力。