幼儿园戏剧活动促进幼儿语言发展的初步探究

陈育晖

(厦门市思明区观音山幼儿园，福建厦门 361008)

幼儿园戏剧活动作为一种较为新颖的语言教育方式，其在幼儿语言发展中的作用也是十分重要的。创造性戏剧作为戏剧活动常见的形式之一，指的是一种即兴的表演活动。基于幼儿园戏剧活动其实质就是幼儿在教师的指导下，引导幼儿充分的想象力，促进幼儿的全面发展，培养孩子们健全的人格，同时还能促进幼儿语言能力的发展。

1 概述

语言是人与人之间交流沟通的重要工具之一，幼儿阶段是学习语言的初级阶段也是黄金时期，因此语言教学成为幼儿园教育教学过程中最重要的任务之一。幼儿语言的发展渗透于幼儿教育的各个阶段，同时对其他学科的学习也有着十分重要的作用；幼儿阶段语言的发展其实也是人际交往能力的发展，有利于孩子们更进一步的理解和判断人与人之间交往的情境的能力以及组织和表达自己思想的能力。

作为幼儿园教师要鼓励幼儿大胆、清楚的表达出自己的想法和感受，尝试着用自己的语言和方式表达对一些事物的看法，进一步的发展幼儿的语言表达和思维能力，而将戏剧活动引入幼儿园语言教育的过程中能够丰富幼儿阶段的语言学习内容，能够更好的促进幼儿语言的发展。

2 幼儿园戏剧活动对于幼儿语言发展的重要性

戏剧活动是多样化的一种活动，其内容丰富、形式多样，它是将语言、音乐、舞蹈、美术等形式综合起来，从而达到某种目的的一种表演形式。中华戏剧文化博大精深，对于孩子们的语言学习也有着十分重要的作用，儿童戏剧是戏剧文化的重要组成部分，它既具有一般戏剧文化的特征，又具有一定的特殊性，在幼儿语言的发展过程中有着十分重要的作用。

创造性戏剧融入幼儿园语言教学的过程中，首先有利于进一步的培养幼儿的语言能力，让孩子们通过各种各样的情境锻炼自身的语言组织和表达能力；其次，运用创造性戏剧有利于幼儿想象力和创造力的培养和提升，通过一些多样化的角色扮演的方式或者一些情境短剧的方式，激发孩子们的想象力和创造力，提升孩子们的语言表达和运用能力；再次，幼儿园创造性戏剧活动的运用能够丰富幼儿的情感体验，让幼儿能够自如的表达自身的情感和体验，对于提升幼儿的语言综合能力也有着十分重要的作用。

由此可见，戏剧活动在幼儿语言发展的过程中承担着非常重要的角色，不仅丰富了幼儿语言学习的形式和内容，而且更加注重幼儿语言学习的体验过程，将传统的讲说式的语言教学变得生动活泼；其次，儿童戏剧的创作更加符合儿童心理，接近儿童的生活，能够进一步的促进幼儿的身心健康发展，从另一方面讲，戏剧融入幼儿语言发展的过程中，不仅能够培养幼儿的戏剧爱好，也能够促进戏剧本身的进一步发展，有利于我国传统文化的发扬光大。

3 运用戏剧活动促进幼儿语言发展策略

3.1 选择合适的戏剧情境，激发幼儿语言学习的兴趣

戏剧活动促进幼儿语言发展的过程中，首先要选择合适的语言教学所需的儿童戏剧的种类。其一，儿童戏剧的选择要有鲜明的主题和积极情绪，要符合幼儿的接受能力，不能盲目的追求戏剧形式的多样化；其二，戏剧的选择要真实可信，要有鲜明的个性以及生动活泼的舞台形象；其三；戏剧表演的结构安排要紧凑，故事性要强，让孩子们能够在轻松的故事情境中获得应有的知识，提升幼儿的语言综合能力。

儿童戏剧具有促进幼儿语言发展的作用，通过鲜明的故事情节和生动的任务形象，吸引孩子们的注意力，激发孩子们的模仿兴趣，使孩子们积极地投入到戏剧活动的过程中，通过角色扮演的方式让孩子们自主的表达出内心的想法，提升幼儿的语言学习兴趣的同时，还能够不断的提高幼儿的语言组织和表达能力。

3.2 多样化的教学方式，促进幼儿语言学习能力的提升

在开展创造性戏剧活动的过程中，教师要重视引导幼儿语言能力的发展，结合不同阶段孩子们的语言水平进行适当的语言情境的创设，以小班语言教材《小熊请客》为例，其教学目的为通过学习绘本知识，了解小熊请客过程中邀请的几位朋友的食性，养成喜欢听故事的好习惯，引导孩子们感受与朋友友好相处的乐趣，最重要的一点是教会孩子们常用的礼貌用语，并能够熟练的应用在日常生活中。基于此教学目的教师，如果采用传统的讲说式的语言教学方式，孩子们虽然能够学会这些词语，但是由于小班孩子们的认知能力和学习应用能力有限，因此不能将这些词语进行正确的应用，作为教师应该充分地考虑到小班孩子们现有的语言表达水平，结合现阶段孩子们的兴趣爱好点，进行多样化的教学。因此在本堂课的教学过程中，教师可以创设一定的教学情境，促进幼儿语言综合能力的提升。如教师可以事先准备“小熊、小鸡、小狗、小猫、小猴”等几种动物的头饰，然后让小朋友们围成半圆形，摆好餐桌、餐具、餐椅等道具，教师带上小熊的头饰，热情地对孩子们说：“我是小熊，今天我要请我的好朋友来做客，小朋友们你们看我邀请了几位好朋友啊？”然后教师请四位小朋友分别带上动物的头饰，教小朋友们观察每一种“小动物”的饮食习惯，小动物们吃完以后，小熊说：“好朋友，你们吃饱了吗，欢迎你们下次来我家做客，再见。”通过简单的问题将礼貌用语贯穿于问题当中，在潜移默化中影响孩子的语言习惯，通过简单的绘本学习让孩子们掌握基本的礼貌用语。

作为教师还要针对性地拓展语言学习的范围，引入一些幼儿比较喜欢的课外读本，如《请，谢谢！》，故事的主人公是一只可爱的小狐狸，可是他的性格和脾气却不太好，是森林里的“坏孩子”，因为姑妈的到来小狐狸为人处事的方式产生了很大的变化。姑妈的提包里装满了礼物，小狐狸立刻打开翻看，姑妈说“一个可爱的小狐狸怎么能这样呢？”于是小狐狸学会了用“请”征求别人的同意，事后说“谢谢”。小狐狸独自一人去森林里玩耍，迷路后“请”“谢谢”这两个神奇的用语让它得到了小浣熊和小灰狼的帮助，顺利回到了家。在和朋友游戏玩耍时，“请…‘谢谢”也让小狐狸得到了大家的喜爱。 “请”“谢谢”真神奇。

通过这一有趣的读本故事，让幼儿认识到礼貌用语的重要性，同时还能够引导孩子们正确使用礼貌用语，提升孩子们的语言表达能力。教师可以给孩子们创设角色表演的情节，让孩子们扮演自己喜欢的角色，运用自己的语言表达出自己对绘本内容的理解，让孩子们在轻松快乐的环境中学习语言知识，在角色扮演的过程中中锻炼幼儿的语言表达能力，促进孩子们语言能力的全面发展。

4 结语

综上所述，幼儿园戏剧活动促进幼儿语言发展是一种非常重要的教学方式，通过创造性戏剧表演的方式，孩子们摆脱了“背台词”的传统方式的束缚，自由的表达出自己内心的想法，提升幼儿语言学习的兴趣和参与课堂活动的积极性，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

[1]赵晓.幼儿园戏剧活动促进幼儿语言发展的初步探究[J].都市家教（上半月）,2013(11):229.

[2]张金梅.幼儿园戏剧综合活动研究[D].南京师范大学,2003.

[3]曹凤凤.利用区域活动促进幼儿的语言发展[J].小作家选刊,2017(27):219.