“两学一做”学习教育背景下增强高校教师党员党性意识的方法和途径研究

马岱超

（燕山大学环境与化学工程学院，河北秦皇岛 066000）

党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石，增强党性意识，履行党员的责任和义务，是保持党的先进性的根本要求，是成为一名合格共产党员的必要条件。高校教师党员的特殊身份决定着他们在党员队伍中的特殊性，如何增强高校教师党员的党性意识，充分发挥其主体作用，已经成为高校党建工作的重要课题。

1　增强党性意识与“两学一做”学习教育

党性意识是党员对于党的指导思想、根本宗旨、路线、方针、政策的自觉认识，是对党员基本行为规范的高度认同，是党员在主观上的一种自我教育，自我改造和自我提升过程[1]。增强党性意识，发挥党员的先锋模范作用，是作为一名合格党员的必要条件；是夯实基层党组织战斗堡垒作用的根本保证；是高校党建工作顺利开展的重要举措；是实现中国梦和中华民族伟大复兴的必然要求。

2016年，党中央决定在全体党员中开展“学习党章党规，学习习近平系列讲话，做合格党员的学习教育”。“两学一做”学习教育是全面从严治党由点到面，由表及里，由党员干部到普通党员，由集中性教育向经常性教育的一项重大举措。“两学一做”基础在学，关键在做。这就要求我们认真学习党章党规，学习党的历史，学习革命先辈和先进典型，深入领会系列讲话精神实质，用党规党纪规范言行，用科学理论武装头脑，学懂弄通做实，内化于心，外化于行，真正做到知行合一[2]。

在高校中，“两学一做”学习教育开展得如火如荼，它不仅为广大教师党员增强党性意识，发挥先锋模范作用，提供了重要契机。更有利于增强基层党组织的向心力、凝聚力、战斗力，有利于充分调动党员的积极性和发挥教师党员的主体作用，有利于开创高校党建工作新局面。

2　现阶段高校教师党员党性意识存在的问题

高校教师党员这一群体有别于其他党员，他们普遍拥有硕士及以上的学历，丰富的专业知识；他们思维活跃，视野宽广，具有开拓创新的精神；他们肩负着教书育人、科学研究和服务社会三重责任。他们拥有较高的政治觉悟，勇于担当作为，热爱自己的事业，有着崇高的人生价值取向。但少数人也存在着党性观念弱化、学习的主动性不强、政治信仰动摇等问题。

2.1　党性观念弱化

毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》中说过，有许多党员，在组织上入了党，思想上并没有完全入党，甚至完全没有入党。大部分教师党员能够积极践行党的根本宗旨，政治信仰坚定，履行党员的责任和义务。但也有少数党员存在着理想信念弱化的现象，他们认为党性是抽象的、虚幻的，认为共产主义离我们太遥远，无法实现，对共产主义信心不足[3]。

2.2　学习的主动性不强

高校教师担负着教书育人，科学研究的责任。他们中的一些人，将大部分精力放在教学改革、科研论文的发表和职称评定上面，忽视了对了党章党规、党的路线方针和系列讲话的学习，忽视了对于专业知识的巩固和提高，忽视了个人整体素质的提升。

2.3　政治信仰动摇

随着经济全球化的到来以及网络微媒体的兴起，世界各地在政治经济，思想文化领域的联系日益紧密，国内外交流日益频繁，高校教师出国的机会越来越多，接触信息的渠道更加便利。一些人在思想观念，文化倾向，政治判断，价值取向等方面会出现迷失，认为西方的社会更加民主，西方的文化更有魅力，崇尚西方的价值观[4]。这就容易造成教师党员的党性观念弱化，政治信仰动摇。

3　高校教师党员增强党性意识的方法和途径

3.1　不忘初心，基础在“学”，加强党性修养，增强宗旨意识

3.1.1　创新学习载体、丰富学习内容

随着网络时代的发展，一方面，充分利用网络微媒体，搭建党员学习的微信、微博、QQ等平台，建立微信群，发动党员关注“共产党员”微信号，实现党章党规、系列讲话，日日学、时时学，不断提高教师党员的党性意识和党性修养。另一方面，在学院网站中，设置专门的党员学习板块，及时发布各类学习文件和时事热点，丰富党员学习内容，帮助党员及时了解国家的方针政策。

3.1.2　创新学习方式方法

第一，原汁原味学。打破传统的党课学习模式，开设“支部讲堂”，由支部党员轮流讲党课，学习党章，坚定理想信念；学习党规，规范自己的言行举止；学习系列讲话，把握前进的方向。第二，联系实际学。高校党员教师充分发挥学科和专业优势，深入开展社会服务。第三，带着问题学。在党课中，采取“问题大家找，方法集中议”的措施，针对大家提出的问题或困难，共同寻找解决的方法和途径。第四，照着镜子学。组织党员教师观看《永远在路上》系列视频，以及违法违纪的案例，以案论纪，不断增强大家的纪律意识，规矩意识、责任意识，守住底线，树立正确的价值观[5]。

3.2　继续前进，关键在“做”，强化党性意识，夯实党性根基

3.2.1　强化监督，严格落实

高校基层党组织设置党员活动室，并创建“三会一课纪实栏”，内容包括活动名称和党员参与情况。各党支部每个月上报一次“三会一课”的学习情况，并在纪实栏里面及时更新。积极参加的党员标记红色小旗，连续两次未参加的标记绿色小旗。通过这种全体师生监督的方式，可以对那些不积极参加组织生活的党员进行提醒和督促，并以此作为年底评优的重要依据。不断强化教师党员的党性意识，调动党员教师参与组织生活的积极性。

3.2.2　加强基层党务人员队伍建设

高校教师党支部的支部书记都是由教师兼任，存在着党支部活动不够规范，党建工作人员业务素质不高等情况。上级党组织及时开展支部书记和支部委员的业务培训，帮助他们掌握党的基本理论、熟悉党建基本业务、学会支部工作基本方法。不断提升基层党务人员的思想政治素质和党务工作能力，充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用，进一步推进“两学一做”学习教育常态化制度化，夯实教师党员的党性根基。

[1]本书编写组.党性教育简明手册[M].北京:中国方正出版社,2016.

[2]中共贵州省委党校研究生部.“两学一做”与党性修养[M].北京:红旗出版社,2017.

[3]张芳,陈楚明.全面从严治党背景下高校教师党员信仰教育研究——以“两学一做”学习教育为契机[J].淮海工学院学报：人文社会科学版,2018,16(2):11-14.

[4]李燕菲.论新形势下增强党员意识的必要性和途径[J].贵阳市委党校学报,2016(4):18-21.

[5]本书编写组.三会一课案例选[M].北京:党建读物出版社,2017.

[6]甄小英.兰喜阳.怎样进行党性修养和党性分析[M].北京:中共中央党校出版社,2016.

[7]张学洪.学海撷英：服务型高校基层党组织建设的实践探索[M].北京:光明日报出版社,2017.

[8]戴焰军,强舸,孙林,等.如何做一名合格的共产党员—党性教育读本[M].广州:广东人民出版社,2017.