浅谈如何提高高中物理课堂教学效率

王香兰

（济宁市高新区第二高级中学,山东济宁 027000）

1 提高高中物理课堂教学效率的重要性

物理是一门重点研究物质结构、属性以及运动学现象的基础自然学科，其不仅与数学学科相似，要求培养学生的逻辑分析能力以及思维能力，而且还要求学生可以主动地在平常学习与生活中理解与掌握物理知识。对于高中物理而言，其具有较强的理论性与抽象性，是学生学习物理知识提高物理能力的一个关键阶段。而切实提高高中物理课堂教学效率能够将课堂有限时间充分利用起来，让学生学习到真正的东西，不但能够有助于学生物理知识的增强，并且还能有效激发学生的物理学习兴趣。除此之外，因为传统的教学方法在一定程度上忽视了学生的主体地位，课堂教学效率不高，对学生的想象力与创造力的培养与发挥不利。而有效提高高中物理课堂教学效率，通过采用现代化的技术设备可以在很大程度上提高学生的学习效率以及能力。

2 提高高中物理课堂教学效率的有效方法

2.1 科学创设物理教学情境

在物理课堂教学中科学创设教学情况可以有效激发学生的学习兴趣，并且对发散学生的物理学习情感体验以及思维能力具有重要意义。所以，教师可以结合学生的实际情况来科学创设和学生日常生活相练习的教学情境。例如，在学习“匀变速直线运动”这一知识点时，教师可以利用多媒体设备给学生进行展示：在市中心的某一交通中心路段，一辆汽车发现前方拥堵，马上刹车，而伴随着产生了一阵刺耳的摩擦声，同时由两道黑色痕迹出现在了公路表面。让学生观看完毕后，教师则提出问题：如若城规规定在此区域，车辆行驶速度需在50km/h以内，否则便会被摄像头记录下来。如若你们是当班交警，要采取什么方法来判断该辆汽车是否超速？通过创设该类问题情境，教师不仅给学生提供了日常生活中常见的刹车现象，同时还可以有效吸引学生注意力，并且还能增进学生对交通知识以及交通违章行为一些知识的认识。不仅如此，教师还能够采取物理实验的方法来进行教学情境的创设。因为实验具有生动、直观以及有趣的特点，所以教师能够合理应用实验来调动学生的学习积极性。例如，在对“自感”相关知识进行讲解时，教师可以在课堂上演示断电自感、通电自感的实验，并让学生进行仔细观察，利用实验现象来激发学生的学习兴趣。在此过程中教师还应当要适时进行提问，例如，将两个灯泡点亮通电瞬间的时间不同，不过在断电瞬间，灯泡由亮变暗。该类现象都会激发学生积极发散思维与想象，促进学生对物理知识的理解，从而提升物理课堂效率。

2.2 充分利用起物理课堂实验教学

实验作为高中物理教学一项重要组成部分，相比于理论知识教授，其凭借着直观、生动以及富有趣味等诸多优点而广受学生喜爱。所以，广大教师要想提高高中物理课堂教学效率，充分利用起实验教学是一个不错的方法，为此笔者建议要从以下两个方面着手：第一，做好课堂实验演示。高中物理实验教学中演示是一项主要内容，它除了可以很好地吸引学生参与到课堂学习以外，还能够起到引导他们观察、分析以及总结物理实验现象规律的作用。对此，广大高中物理教师要在备课阶段严格依据教学计划以及大纲要求将课堂教学所涉及的实验演示做好相关器具准备，然后通过互联网或是教案来设计实验，从而让学生可以更好地观察与分析物理现象及规律。譬如在圆周运动向心力教学中，教师利用塑料杯来设计一个“水流星”的实验进行演示。通常情况下，当装有水的塑料杯运动至最高点的时候肯定会洒下来，但演示中转速较快情况下却并未见水下落现象，而当速度慢慢降到一定程度水就洒下来了。此时教师立即向学生发问，通过这个实验演示你们发现要想让杯中的水不下落应该达到什么条件？然后将学生引入到具体教学内容中去。第二，设计探索性实验。让学生参与到物理实验中是另外一个提升教学效率好方法。为此，高中物理教师在设计课堂实验中可以将一些没有危险的环节让学生去做，并且在提问题后让他们分组进行讨论自行探索答案，这样一来有助于提升高中物理教学质量。

2.3 在教学中引导学生建立物理模型

在探索物理知识的过程中，主要是利用实验与观察来实现知识与经验的积累，基于事实与经验的基础来构建起物理模型。提出简单的物理规律。而建设物理模型能够将具体问题理想化，把部分次要因素省略掉，将主要因素突显出来。例如，在学习运动学的知识中，构建起“质点”模型，将物体的大小、形状以及转动等特征省略掉，将其质量以及所处位置特征凸显出来，采取有质量的点来进行描绘，这就是简化具体物体。所以在教学环节教师可以引导学生把物理过程模型化。例如：力学中的类碰撞模型、弹性碰撞模型、简谐运动模型以及落体模型，在运动过程中物体的能量以及动量的变化；热学中的分子间相互作用模型；磁场中运动模型、电学中的带电质点在电场；分子相互作用过程中分子势能以及分子间相互作用力的变化等均是物理过程的模型化。在对相关习题进行讲解过程，教师应当要有意识地引导学生分析物理过程中，并将其抽象简化为相应的物理过程模型，随后运用有关模型的公式与规律在短时间内正确获得解题思路。

2.4 充分发挥信息化技术优势

在高中物理教学中，部分知识点较为抽象，所以学生会难以透彻地对该类内容进行理解，导致其学习效果受到影响。而为了转变该种现象，教师应当要积极运用现代化的信息化技术优势，来对教学方式进行丰富，让学生可以更为直观与有效地掌握相应物理知识与现象，给后续的学习夯实基础。例如，在对法拉第电磁感应现象进行学习过程中，教师可以将实现制作的幻灯片在课堂中利用多媒体设备进行播放，以便让学生有效地区别“右手定则”与“左手定则”。该类幻灯片中则需要全面说明线圈上导线的缠绕方向，让学生能够在学习过程中更加深刻地理解该部分知识，提升学生的实际解题能力与效率。在物理教学中应用信息化技术具有较为显著的优势，所以教师可以积极利用多媒体设备来完成教学任务，不但能够增加学生的学习积极性，而且还有利于物理教学效果的提高。

3 结语

综上所述，高中物理课堂教学效率不但影响到了学生的物理学习质量，而且还影响到了物理教学的效果，所以在实际教学过程中，物理教师应当要能够正确认识到提高高中物理课堂教学效率的重要性，并通过科学创设物理教学情境、充分利用起物理课堂实验教学、在教学中引导学生建立物理模型、充分发挥信息化技术优势等方法来不断提高高中物理课堂教学效率，切实提高高中物理教学质量。