小学数学低段教学小组合作训练探析

徐利青

摘 要：在互联网时代，教育部门对小学数学教育工作提出了更高的技术要求，为有效提升小学生的数学学习能力，教师应注重对小组合作方法的运用，将其广泛渗透于数学课堂上。主要针对小学数学低段教学工作的现状、小学数学低段教学小组合作训练的主要方法等进行详细分析。

关键词：小学数学；低段教学；小组合作训练

教师应遵照新课程改革的基本要求，积极培养小学生的数学意识和学习能力，在课堂上引导学生积极进行自主学习和探索，从而提高学生的学习意识和创新能力。对于低段小学生，老师需要以引导为主。因为小学生自身的理解能力和自觉性不强，需要在老师的引导下进行数学知识学习和掌握，只有这样才能有效提升小学生的数学能力[1]。采取小学合作训练法，可提高学生的自觉意识。在小组探讨中，小学生的数学能力得到了很大程度的提升，与此同时，小学生的合作意识和团队精神更强了。

一、现阶段小学数学低段教学工作的现状分析

当前小学数学低段数学教学以提高学生的学习欲望为主，然而在实践过程中发现，部分学生的学习兴趣不高，意识不到学好数学知识的重要意义，认为学习数学主要是为了完成学习任务，对数学这门学科缺乏正确的认识[2]。在课堂上，老师对学生的引导不够，当学生遇到困惑的时候，老师没有在第一时间给予正确、专业的指导，教学中缺乏对现代教学技术的创新，无法及时采用小组合作训练法启发学生。因为老师指导不到位，再加上学生自身能力不足，不仅导致数学课堂教学效率无法有效提升，还对学生数学能力的提升产生一定的影响。

二、小学数学低段教学小组合作训练的主要方法

1.精心设计小组合作训练题目

为引发小学生对数学知识产生主动探求的强烈愿望，老师要精心设计小组合作训练题目，认真做好数学教学的准备工作，创设有效的教学情境。积极分析学生的兴趣点，以此为目标，积极设计引发学生主动思考的训练题目，以此来促进数学教学活动的顺利开展，鼓励学生积极参与到课堂学习中。在教学环境的熏陶和启发下，学生的自觉性更强了，进而对学科内容产生了浓厚的探索欲望。

2.优化小组合作

老师根据每个学生的学习进度及综合情况，将学生进行有效的搭配，及时进行小组合作优化，每组内都有学习能力强的学生和能力一般的学生，根据学生的数学能力进行科学搭配。合作训练中教师应重点考虑学生的接受能力，根据学生的视力、基本水平等多个因素，以提高小组内成员的学习能力为主，有针对性地开展数学教学。安排小组长进行小组合作学习，不断提高学生的数学能力和专业能力，尊重学生，了解每个学生的学习需求，让基础好的学生带着基础差的學生学习，采用小组合作训练法来提高小组内成员的自觉意识和合作能力[3]。

3.激发学生的创新思维

小学生的思维没有得到有效发散。为培养小学生的学习意识和创新思维，在数学课堂上，教师采取小组合作训练方式，帮助学生提高学习能力，引导小学生进行自主学习与探究，营造和谐、优良的学习环境，引导学生主动探究数学规律，了解数组的排列规律，更好地诱导小学生的创新思维。在环境影响下，小学生及时构建了认知结构，在课堂上，教师根据学生需求，开展有针对性的小组合作训练教学活动，帮助学生理清思路，同时树立正确、灵活的数学思维，提高学生的学习能力和创造能力。

4.指导学生进行自我评价

自我评价可以帮助学生进行实现数学能力的提升。在课堂教学中，老师引导学生及时进行有效的自我评价，注重自我评价分析，从而让学生正确认识自己并加以改正，以这样的方式，及时改正学生的错误[4]。在小学合作训练中，老师首先给学生布置好小组合作任务，引导学生进行小组合作，以这样的方式提高学生的小组合作能力，同时小组合作结束后，老师要求每个学生都针对小组合作训练的成果展开发言，鼓励学生对自我的表现进行有效评价，从而促进学生快速掌握数学学习技巧，在合作中发现自己存在的不足，进行有效改善。

教师要积极分析现阶段小学数学低段教学工作的现状，根据学生需求展开有效的小组合作教学活动，创设有效的教学情境。在教学环境的熏陶和启发下，学生的自觉性更强了。教师根据学生的数学能力进行科学搭配，培养小学生的学习意识和创新思维，帮助学生理清思路，同时培养正确、灵活的数学思维，引导学生主动探究数学规律，了解数组的排列规律，从而让学生能够正确认识自己并加以改正，鼓励学生对自我的表现进行有效评价，以这样的方式提高学生的小组合作能力及创新能力。

参考文献：

[1]郑军.小学数学低段教学小组合作训练策略研究[J].新课程导学，2016（12）：29.

[2]徐淑英.浅谈小学低段数学教学中的小组合作学习策略[J].新课程（小学），2016（2）：27.

[3]刁悟.浅谈小学数学教学中小组合作学习技能的培养与训练[J].速读旬刊，2015（7）：25.

[4]刘旭欣.在小学低段数学教学中开展小组合作学习的几点思考[J].启迪（教育教学版），2017（4）：13-14.

编辑 段丽君