风筝

周冬梅

教学目标：

1.会认6个生字，會写13个字。正确读写“精心、希望”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

教学重难点：

引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

教学准备：

1.搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。

2.预习卡。

3.《风筝》的教学课件。

教学时间：两课时。

第一课时

一、开门见山，导入新课

今天，我们学习贾平凹先生的一篇文章，请齐读课题。

二、检查预习，初读感知

1.打开预习卡。同桌互相交流。（学生互相交流）

2.指名上台交流。

学生上台展示：通过预习我注意了带点字的读音，朗读词语。

3.检查其他学生的字音。

4.继续交流预习卡。

学生讲解“垂头丧气”“大惊失色”“憧憬”的词义。

5.字典是我们不会说话的老师，可以有效地帮助我们理解词义。请问，他查找的词义准确吗？

6.是的。请看，再读一读这两个词的词义，想一想，它们主要是描写什么的呢？

7.生读词义，了解它们主要描写了人的神情。

（设计意图：课程标准在中段的阅读目标中提出，引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。“垂头丧气”“大惊失色”的词义放在一起理解，可以有效地引领学生灵活运用。）

8.继续下一项，提出难写易错的生字。

9.教师对该生的预习卡进行评价。

10.继续交流其他难写易错的生字。

11.本节课，我们重点学习“丧”的书写，请看，从这三方面进行分析，帮助我们写美观。谁想说一说？

12.师板书范写。

13.生在预习卡上书写两个。

生书写，师巡视。

14.展示评价。

15.生字词掌握的很扎实，就让我们自由朗读课文，想一想课文是按什么顺序写的。

16.生朗读课文。指名交流。

（设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。课前预习的习惯养成，对于学生今后的阅读学习有之良好的帮助。预习卡的设置有效地引领学生掌握正确的学习方法。）

三、精读课文，感知领悟

1.学习第二自然段

A.先让我们做风筝，请你自由朗读第二自然段，边读边画出描写“我们”心情的句子。

B.指名交流。

“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”

（1）你很会读课文。哪个词最能表现我们此时的心情？（板书：憧憬）

（2）回忆“憧憬”的意思。（向往）。那么，在做风筝的时候，大家的心里都会向往什么呢？（学生根据“我们精心做着什么样的风筝，希望什么”的句式自由畅谈。）是啊，心中都有着美好的愿望，这就是——“憧憬”。

（3）当你处在这样的情境中，你会憧憬什么呢？

出示：“当我站在神舟十号前，我憧憬着（ ）”指名交流。

（4）虽然我们都在憧憬着，可是做好后的风筝却什么也不像了。但“我们”——依然快乐。（出示词语“依然”），“依然”还可以换成什么词语？所以，“依然”的意思就是——“仍然”“依旧”“仍旧”。看，用找近义词的方法我们也可以理解词语的意思。

（5）就让我们带着心中美好的向往，自由读这几句话。

（6）指名读。

2.学习第三段

A.风筝做好了，那就让我们一起去草地上放风筝吧！指名读第3自然段？其他同学边听边体会：“我们”放风筝时的心情又是怎样的呢？

B.指名交流，相机板书“快活”。

C.谁愿意站起来给我们大家读一读这一段中，你认为最快乐的地方？

D.学生汇报，相机处理句子。（出示：“喊叫”“奔跑”两个词语。）

E.对，人的肢体语言可以反映出人的心情。你在开心时会怎么做呢？出示情景，配乐练习写话。

F.指名交流。

G.指名朗读第三段，评价。指导朗读。

H.放风筝确是一件快乐的事。就让我们开心地读这一句话吧！

（设计意图：抓住语言的训练点，让语文回归本位，让孩子在感受文章语言丰富的基础上获得自己的阅读体验。激起留存于记忆深处的片段，掌握利用动作描写的表达反映快乐的心情，较好地化解了学生学习中的难点，得到了听说读写的训练。）

3.自学第四段到第八段

A.好快乐！可是，天有不测风云，风筝突然飞走了，此时，我们的心情又是怎样的？默读课文的第四至第八自然段，找出描写此时心情的词语用曲线画出。

B.学生自学，指名交流，相机板书“垂头丧气”。

C.小结：通过神态描写也能反映出人物的心情。

D.你仅仅能感受到孩子们的伤心难过吗？还能感受到什么？（出示：那儿找过了吗？……）

E.指名交流。相机板书“希望”。

F.在语言文字中我们感受到了希望，哪一个标点符号也传达出这样的信息？

G.感受省略号的作用。

H.感情朗读。

（设计意图：语言文字传达出的信息，同样可以在标点符号上得到体验，正确理解并使用标点是学生语文学习不可缺少的一部分。）

四、作业超市（任选两项）

1.我要把喜欢的句子背下来；

2.我还知道一些描写心情的词语，我要抄下来；

3.我想展开想象，续写课文的结尾：我们找呀找……

板书设计：

做 憧 憬

10.风筝 放 快 活

找 垂头丧气

希 望

编辑 刘瑞彬