有效教学，打造轻负高效的优质数学课堂

孟丽媛

摘 要：一直以来，减轻学生负担都是小学阶段的重要任务。可是，在竞争激烈的社会如何真正地减轻学生负担的问题，如何真正有效教学呢？“减负高效”，不是单一的减少作业量，除此之外，还要让学生感兴趣，学得轻松，学得快乐、更要学有所成。在小学数学教学中，要想实现轻负高效的优质课堂，教师就要在课前做好充足的准备。

关键词：小学数学；减轻负担；有效教学；优质课堂

一、钻研教材，活用教材

课堂教学是学生学习知识的重要途径，那在课堂中如何教育学生，如何使学生轻松愉快地学习就是我们教师教学的重中之重。要使一堂课有效，我们必须在课前研究教材，备好每一节课。

新课程的教材非常灵活、开放，数学学习内容基本是用一个情境的形式展现出来，而书上的情境图都有一定的用意，面对教材，我们就要思考：这个图要给学生展现的是什么学习内容；要设定哪些学习目标；目标设定要在哪一个高度，太浅或太深显然都不适合学生；如何确定重点、难点；怎样对教材进行适当处理，使知识更加具体化、系统化，使不同层次的学生都得到收获，起到良好的学习效果，使学生学得积极、学得轻松、觉得数学是有用的，等等。

不少专家指出，“教科书，只是教与学的工具，绝不是唯一的资源。大胆而创造性处理教材，甚至重组或改编教材，那是教师的业务权利”。因此，在此教学情景中，老师进行了大胆的替换改造，用学生熟悉的、感兴趣的、贴近学生实际的生活素材来取代。

二、培养学生对数学的兴趣

兴趣是求知的动力，有了兴趣，学生就会主动去探索，去追求，他们会认为这是一种享受。皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》一书中写道：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在实践教学中，有些小学生很爱学习，课堂上注意力很集中，学习劲头很大，也有一些学生不爱学习或不太爱学习，课堂上精神不振，不注意听讲，不肯动脑筋，不爱发言，作业马虎，情绪低落，学习没有劲头。出现这种情形的原因很多，但其中最重要的是学习兴趣不同，前者有浓厚的学习兴趣，后者则学习兴趣不浓或缺乏。学习兴趣是影响小学生学习的一个重要的心理因素。因此，在教学中，激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。因此，要提高小学生的学习质量，教师的一项重要工作要在培养小学生学习兴趣上下工夫。

三、有效的课堂练习

我们的数学老师要以作业为突破口落实减负增效，而练习是数学作业的一个重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径，所以只有高效的练习，才能达到理想的练习效果。我认为对于提高课堂练习有效性要做到：

1.练习的目标要明确

练习首先要抓住重点，围绕一个重点去练，而不是一下子就要把所有内容都练会。我们在设计练习时要力求用较少的时间，精练的习题，获得最佳的练习效果。例如，在教学“长方形、正方形的面积”时，主要是使学生理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。练习要围绕这个重点来设计。

2.练习要有层次性

练习时要由易到难、由简到繁，既要让优等生得到充分的发挥，也要让差生掌握知识，而不能让差生产生厌学情绪，要让他们够的着，学得有信心，让不同层次学生都有体会成功的机会，这样才能轻松愉快的完成学习任务，达到有效的练习。

3.练习要与生活实际相联系

例如：在教学“年月日”时，我在练习中设计了这样一道练习：我们学校从7月2日放假，9月1日返校，这个暑假一共多少天？

新课标特别强调数学知识与实际生活的联系，将数学与学生的生活、学习相联系起来，能增强数学的现实性和趣味性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。数学源于生活，又高于生活。数学练习的设计一定要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。这样的数学课程才能有益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉。让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。

四、作业设计要有针对性，要少而精

在当今，减轻学生过重的作业负担，给学生更多自主自由的发展空间，是推行素质教育的必然要求。然而由于招生考试制度改革的滞后，一方面学生的课外时间被大量作业所占，严重摧残学生身心健康，另一方面过重的作业也加重了教师的负担。面对这种情况，就需要教师对课外作业进行优化设计，争取做到减负增效。我觉得在给学生布置作业时，要把握一个原则，即少量多次。一次性布置很多，学生就会为完成而完成，根本达不到提高或巩固的效果。所以，每次少布置一点，学生完成不会有压力，乐于完成这点作业，也能保证作业质量。每天少做一点，保证了训练量，也培养了学生按时完成作业的习惯。

“减负”的目的是为了“增效”，是希望学生能更加轻松、愉快、积极主动地学习。我们的教育之路是漫长的，但我们却应该始终坚持，把“减负增效“这项工作做得更好。

参考文献：

[1]王庆明，王桂平.提高课堂效率 实现减负增效[J].教育实践与研究（A），2011（6）.

[2]錢爱萍.小学数学教学中减负增效策略研究[J].启迪与智慧（教育），2013（6）.

编辑 段丽君