影响锦屏县小学体育教学有效的研究

温宇

摘 要：小学体育教学是学校体育教学的起点，是影响终身素质体育的起步阶段，这一阶段对于学生的成长起着至关重要的作用，本文就锦屏县小学体育教学的有效性展开了调查，通过文献资料法、实地考察法、数理统计法、问卷调查法从锦屏县小学体育教学的现状以及影响因素、对策来研究其有效性进行研究

关键词：锦屏县 小学体育教学 教学地位 游戏教学

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）08（c）-0224-03

小学体育教育一直以来都是小学比较重要的一门学科，体育课不但可以强身健体，还可以提高小学生的身体素质，减轻学习压力，提升与他人的沟通、能力，培养坚强的意志力，但有许多地方仍然缺少对小学体育教学的正确认识，从而影响了学生的体育教育的发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以锦屏县小学体育教学有效的研究为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

本文主要通过查阅贵州省数字图书馆以及网上各种资料来了解并搜集资料，总结并分析，为此次的调查提供事实依据。

1.2.2 实地考察法

本次调查进行实地走访，并与锦屏县小学的学生及老师交流，了解小学生和老师对小学体育的看法，且可以与他们一起上一节小学体育，观察课堂，提取有用的材料，为本次调查奠定基础。

2 结论与分析

2.1 学生因素分析

每个学生的先天身体素质都不一样，据本次调查了解，每个班级平均都有部分学生因为身体原因不能参与体育教学，由于身体素质不好，所以没有了参与感，不能按时完成体育教学任务，也就不能体验到在体育教学过程中的学习乐趣，甚至还导致了部分学生产生了自卑心理，对体育教学失去了信心，阻碍了今后体育教学的发展，也给学生心理产生了负面影响。

2.2 家长因素分析

2.2.1 传统教育方式的影响

传统模式一直影响着现代的教学模式，尤其是现在小学生的家长教育观念停留在“体育好坏无所谓，文化课成绩好就行”。本次调查到：家长只关心学生文化课学习成绩的高低，对于体育成绩根本不在意，就算在学校运动会上取得了好成绩，家长也只是一笑而过，如是文化课上取得了很好的成绩，家长便会心花怒放，随之各种奖励，学生有求必应。反之假使学生才学疏浅，家长可能会指桑骂槐或各种责备，甚至有些粗暴的家长还会动手教育学生。而且，部分家长会语无伦次地强调孩子不要把过多时间花费在文化课程之外的学科上。导致许多学生无法花费时间在体育教学上，也给学生带来了莫大的心理压力，阻碍了体育教学的发展。

2.2.2 家长过度注重学生的生命安全问题

自从实施素质教育以来，有些家长逐渐认识到学校体育的作用，但是学生课堂上的安全问题也得到了家长的高度重视。体育健康课程是以增强体质为目的，课堂上学生意外受伤也成了不可避免的问题，例如学生骨质较软，参加单、双杠时手容易脱臼等，导致了家长对体育课的不满。

2.2.3 部分学生家庭不健康的生活方式影响

据本次调查，有些学生阐述自己回到家中家长经常进行一些消极活动，例如通宵达旦的打麻将等，严重影响了学生的生活规律，影响了睡眠质量，导致学生不能有效的参与体育教学，影响体育锻炼需要达到的效果。

家长的这种不健康生活方式不仅仅给自身带来弊端，同时也给自己的孩子带来不利的影响。家长少带孩子进行锻炼，学生身体素质逐渐下降，从而不能专心上好体育课程，使越来越多学生出现了亚健康的状态。

2.3 学校因素分析

2.3.1 學校领导对体育教学的认识

为了进一步了解锦屏县学校领导对体育教学的认识，在学校体育工作方面举了几个选项内容：（1）是否熟知1990年颁布的《学校体育工作条例》？其结果表示大部分领导是了解的，有极少部分是不知道的。（2）学校开展体育教学活动的目的是什么？其结果表示大部分领导觉得是为了增强学生身体素质，还有一部分是为了培养学生的体育意识，少部分是为了丰富课余生活。（3）影响学校体育教学的主要因素是什么？结果表示最主要的是由于文化课的重要性大于体育课，还有就是资金不足。

2.3.2 学校领导对体育教学的不重视

学校每年举行的运动会上，学校领导参与的人数和参与热情不足，出现时间大致分在运动会的开幕式和闭幕式，剩余大部分时间都是学生和部分有项目的老师参与活动。

在学校领导和家长的要求下，学校组织的各种体育活动也越来越少，主要就是怕影响学习，在学习成绩和学生体质的选择下都选择了前者，后者被忽视，结果影响了学校体育活动的发展，让体育活动在锦屏小学中的地位变得越来越低。

2.3.3 学校体育设施的缺乏

由于当地的发展和经济水平相对落后，学校的体育设施与其他省份有很大的差距。就比如拿体育馆来说，经济较为发达的地区，小学基本上都有一个体育馆、一块足球场地和PU篮球场地等，各种体育设施都很全面。就当地而言，没有体育馆、足球场地和国家规定的篮球场地，这让教师难以实施体育课程，学生们在进行体育活动时也缺少了因体育设施带来的愉悦感。

2.3.4 学校对教学的内容和课时的安排不合理

一直以来，学校没有对体育健康课程进行合理的安排，内容空洞，使得体育教师无从下手。学校领导只重视学校的升学率，轻视体育教学，把体育课当成是副科，在学期期末体育健康课程直被主科教师占用，学校领导直接宣布体育课程停课，进入完全的考试复习模式。

2.4 教师因素分析

2.4.1 教学方式太老套

现代的教育方式与以往的传统教学方式虽然有了许多改变，但仍然有许多教师还是用传统教学方式去教育学生，在体育课上，大多数老师都是选择传统教学方式，先给学生们口述学习内容，然后自身演示几遍，接着就让学生们自由练习。

教师固定的教学方法不能正确地让学生理解以及掌握体育技能，过于简单的体育教学不能满足学生们的求知欲望和强烈的锻炼心理。

2.4.2 体育教师教学热情不够

教学热情是每个好教师必须具备的一个条件，老师是否热情能影响学生的学习态度，一节课是否成功也取决于教师的教学热情。

在本次调查中，有部分同学反映，部分教师上课有时候略带情绪，导致上课的氛围很压抑，学生们也不敢发言表达自己的意见，导致教学失败。缺乏责任心的教师在上体育课的时便直接让学生们自由活动，教师安排学生自由活动后就消失无影无踪，忽略传授学生体育知识的重要性。

与此同时，教师自身没有与时俱进，没有提高自身的专业知识与修养，只是把教学当作工作，没有赋予责任心和热情，从而使体育教学的效率降低。

2.4.3 体育教师队伍不稳定

由于学校对体育课程和对体育教师重视不够，另外当地体育教师薪水低于其他科目教师，这是一个很重要的问题。部分体育教师来自省外，学校师待遇不好便有了回乡就业的想法，其他有能力的教师也已经在为下一个更好的就业前景做准备，体育教师队伍开始动摇。

2.4.4 教师与学生之间的关系

师生关系对于刚进学校学习的小学生来说是很重要的，关乎他们在校期间的学习热情以及学习积极性。有些教师课堂期间表情严肃，作风专横，当学生犯错误时，经常加以训斥，导致许多学生产生害怕心理，看到教师就紧张，从而使上课的气氛降低，课堂的有效性也就难以提高。据学生反应，有许多教师对待学生带有有色眼镜，对待好学生与差学生的方式截然不同，让许多学生都对这些老师都怀有怨气，更是不喜欢上这些老师的课，最后也就导致了上课效率低。

3 对策

3.1 学生因素对策

3.1.1 提高学生的身体素质

健康的体魄是生命活动的基础，所以从小让学生学会自我锻炼，在拥有一个健康的体魄之后，才能给学生的将来带来回馈。养成早起早睡的习惯对身体健康有着极为重要的作用，尤其是还在长身体的小学生，这个年龄阶段骨骼才刚刚发育，睡眠充足才有精力，学习、生活才会有更好的质量。

3.1.2 提高学生对体育教学的自我认知

自我认知是人生中必须经历的一个过程，尤其是在小学生养成自我感知的阶段，让学生养成学会识别对与错的能力。这个阶段学生往往是茫然的，这时期容易接受新鲜事物，所以，必须经过老师、家长、亲人的正确引导。在这个阶段就应让学生领悟到体育活动对人体的重要，让学生学会自主思考、探究，在知识的萌芽阶段，及时鼓励学生以及纠正学生的想法和看法。

3.2 家长因素对策

3.2.1 改变家长理念

目前，仍然有许多家长对体育与健康课程的认识不够准确，所以要想提高体育教学的有效性首先就得让家长们支持学生参与。改变家长的理念可以通过班主任与家长沟通，可以通过学生与家长沟通，让家长明白合理的体育教学对学生的身体健康是非常有好处的，从小锻炼学生的体格不仅仅对身体有帮助，还能提高学习效率，起到事半功倍的效果。

3.2.2 相信学校的安全措施

适度关注学生在校的安全问题，相信学校会为学生的生长特点安排教学内容，适当建议学校取消例如单、双杠等这种危险项目，让学生家长放心，从而鼓励和支持学生参加体育活动。

3.2.3 合理安排作息时间，不给学生造成影响

从小家长就是学生的榜样，由于小学生的好奇心理，无论家长做什么学生都会模仿，所以家长需要拥有一个良好的形象对于学生来说是至关重要的。家长应该合理的安排好作息时间，把学生的健康放在第一位，从小给学生一个良好的家庭环境。

3.3 学校因素对策

3.3.1 领导的重视、班主任的认识，是提高体育教学有效性的基本条件

首先，要争取学校老师对体育教学的支持，因为在大部分老师眼里，体育教学就是玩，会耽误学习，参与体育教学后，学生成绩会下降，所以许多老师不支持学生参与体育活动。其次，校领导应多与学生互动，多举行大型体育活动，并向所有运动员做好宣传、鼓励和表扬工作，让学生感受到学校对体育项目的重视。

3.3.2 尽量完善体育设施

学校应该多关注体育锻炼所需要的设施，合理分配一些财力物力在硬件上，只有做好了工作，才能提高学生对体育课程的激情和兴趣。学校和教师需要做好课堂的安全措施，尽量不让学生有受伤的现象出现，家长便会支持学校的体育教学，才能提高体育教学的有效性。

3.4 教师因素对策

3.4.1 積极运用游戏教学，提高体育教学有效性

小学生很喜欢做游戏，因为游戏能激起学生的好奇心，在这样的情景中，小学生积极而且主动、愉快，质量不断提高。

游戏教学主要是指将体育与游戏相结合，这样的结合体对于学生来说更加有吸引力。游戏教学主要有以下几个特点：（1）参与者可以很好地运动和交流。（2）可以自由地控制游戏的难度，利于学生都能够正常进行游戏活动。（3）对于学生智力的开发有促进作用。（4）丰富课堂内容，活跃课堂气氛。（5）提高学生注意力，让每位学生都能参与进来。

3.4.2 提高自身综合能力

体育教学的有效性还与教师的自身能力有关，因此，提高教师的综合执教能力是相当重要的。首先，对课程的理解能力，要全面，不能敷衍了；接着对教材的运用能力，根据教材本身内容在经过教师自己改进加工，最后选择出适合学生的教材；然后体育教学教师必须正确掌握所有体育教学的基本动作，正确地演示给学生用于学生理解掌握；最后是对教学问题的研究能力，在教学过程中，学生若是出现问题，教师必须给予正确的解释，当遇到从未遇到的新问题时，勇于解决，有利于提高教学质量。

3.4.3 学校对待体育教师应一视同仁

每一位教师都是人类灵魂的工程师，没有高低之分。学校应重视体育教师，让他们体会到自身的价值所在。在合理的情况下，适当地调整相同职位教师的薪水，以安抚年轻有为和外地教师，阻止教师队伍的流动、不稳定举措。

3.4.4 正确处理师生关系

在面对各种各样的小学生时，教师应该正确地处理与每个学生之间的关系，不能把优生与差生区别对待，不仅会给学生带来心理负担，还会给学生以后的生活造成影响。教师应该正确疏导学生，指导学生往正确的人生道路，要让学生以自己为榜样，从内心尊敬自己。

4 结语

在竞争激烈的今天，身体是“革命”的本钱，尤其是还正处在发育阶段的小学生，合理的体育教学给予小学生健康的体魄，在锻炼身体的同时，还给小学生减轻了学习负担，让学习效果更好。锦屏县虽不是很发达的地区，但也不能忽略这个问题，各个学校应该落实体育教学，让小学生健康快乐地学习。

参考文献

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