绘本阅读教学活动设计研究

宋艳

在小学英语阅读教学中，如何实现学生知识、能力与情感的全面发展是新课程改革提出的基本教学要求。绘本是一种图文并茂的教学资源，在小学英语教学中有着广泛的运用空间，因此本文结合具体的教学内容，按照课堂教学的过程对英语绘本阅读教学活动设计进行研究，以期对改善小学英语课堂教学效果有所帮助。

语言学习和语言能力的发展离不开大量的阅读。在小学阶段开展原汁原味的英语绘本阅读教学活动是激发儿童阅读兴趣，提高儿童英语水平，促进其情感、认知与人格健康发展的一条有效途径。在新课程改革的推动下，越来越多的小学英语教师开始有意识地在课堂中为学生引入绘本内容，以期优化教学设计，但是在实际教学中，一些教师由于缺乏应用绘本的经验，要么将绘本作为一种课外资源，指导学生进行泛泛的阅读，要么在教学目标与绘本融合的过程中过于生硬，从而影响了学生学习绘本的兴趣。针对这些问题，教师不仅要认识绘本的教育价值，更应该掌握其应用在教学活动中的技巧，只有这样才能够真正达到提高学习质量的目的。

一、课前教学活动设计

在阅读教学开始之前，小学英语教师应该根据绘本内容、教学目标、客观学情确定阅读教学的基本环节，从而保证课堂阅读活动的顺利开展。备课是课前教学活动设计的核心内容，在备课阶段，教师应该明确教育教学目标，以使绘本内容与教学目标的高度契合。在新课程改革的背景下，小学生的英语学习已经不再局限于单词的记忆和句型的掌握，它更多的要让学生从跨文化交流中体会语言的魅力，并在学习过程中丰富自我情感，因此，教师在绘本的引入中，就应该利用其丰富的色彩和生动的情节为学生提供丰富的教学素材，如教师可以结合低年级学生的日常生活，引入《Davidgoes to school》，绘本中的情节与孩子在班级中的日常高度吻合，而David调皮捣蛋的行为就是一些孩子的真实写照。这样通过绘本学习，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够引发学生对自我行为习惯的反思，从而在绘本的情感熏陶下，提高规范自我行为的自觉性。

二、课中教学活动设计

课堂教学活动的设计与落实是保证教学实践有效性的关键环节。在小学英语阅读教学中，教师应该从绘本的故事情节出发，引导学生层层推进，以逐渐掌握绘本内容。例如，在《The veryhungrycaterpillar》的绘本阅读教学中，教师首先利用多媒体为学生呈现出森林的画面，并进行简单的对话，让学生在画面的引导下说出森林中的各种小动物；然后，出示教具“caterpillar（毛毛虫）”，并利用毛毛虫变成蝴蝶的一系列图片对学生进行科普，让学生获得基本的知识背景。教师在根据图片讲解化蝶过程中，应该配合相应的动作，让学生在遇到听不懂的单词的时候，能够根据教师的动作以及图片进行猜词，从而让学生的注意力高度集中；再次，教师出示《The very hungrycaterpillar》的绘本，让学生进行自主阅读，并对阅读中存在的生词进行猜词，以供课堂讨论；最后，阅读完成后，教师可以鼓励学生针对阅读内容进行讨论，并帮助学生在妙趣横生的故事中树立英语知识，以提高课堂教学有效性。

三、课后教学活动设计

课后巩固是知识学习、能力提升的必要步骤。在小学英语教学中，教师对于绘本的应用不应该仅停留在课堂阅读中，还应该深入挖掘，为学生综合素质的发展提供开放空间。如在课后讨论中，教师应该注重培养小学生的质疑能力，結合绘本中的奇思妙想，向学生提出问题，并激发学生的思考，让学生在问题交流中获得解答问题的乐趣；为学生提供自主绘画的平台，绘本中多变的色彩、有趣的形象可以激发学生的绘画欲望，因此，教师在完成绘本阅读后，可以鼓励学生根据想象创作一个属于自己的绘本，并附上相应的故事情节，以激发学生的想象力；根据绘本内容进行角色扮演，让学生更进一步体会绘本的情感内涵，并且在潜移默化的熏陶中接受情感教育。

四、结语

总之，英文绘本是小学英语阅读教学的载体，它以精妙绝伦的语言文字和色彩明快的画面，给学生营造了一个个梦幻的世界，极大地激起了学生的英语阅读兴趣，丰富了学生的情感内涵，为小学英语阅读教学开辟了一个更为广阔的空间，而作为小学英语教师，我们应该充分认识到绘本在教学实践中的价值，并结合素质教育目标，积极引入经典绘本，以培养学生形成良好的阅读习惯，进而为学生的终身发展奠定基础。endprint