简述美声教学中表演技巧的培养意义与具体方法

焦静

（青岛市文化馆，山东青岛 266001）

在艺术表演形式中，歌唱与表演有着密不可分的关系，如果单纯地歌唱没有肢体动作，就无法将歌曲中的情感很好地表达出来。但是每个人都是独立的个体，在表演能力上也各有差异，有的人听到音乐就可以随着节奏表演，而有的人可以表演，却显得过于僵硬，这也就是为什么需要在美声教学中培养学习者表演技巧的重要原因。

1 美声教学中表演技巧的培养意义

1.1 培养学生的审美能力

美声属于一种艺术表达形式，而审美能力是学好艺术、表达艺术、理解艺术的重要前提。但是，由于每个学生都是一个独立的个体，在理解能力、学习能力等多个方面都会存在一定的差异，审美能力自然也有所不同，在演唱时表达也会有所不同。在培养学生表演技巧的过程当中，学习者在观看时，可以产生视觉上的冲击，接触到更多的表现形式，不仅歌唱能力能够提高，同时能够提升视觉审美能力，对于作品的理解和感受也能更加深刻、全面[1]。

1.2 帮助更好地完成学生的舞台梦想

学习声乐的人有一个共同的目标，即走向舞台，完成自己的音乐梦想。从音乐舞台表演来看，无论是个人演唱还是多人配合，表演都是非常必要的元素，能够更好地凸出演唱效果，通过声音和表演能够让观众在听觉和视觉上共同产生冲击，从而达到情感上的共鸣。

1.3 锻炼学习者的心理调控能力

通过演唱将歌曲作品更好的表达出来，是声乐学习的目的，这也就意味着，声乐学习对舞台上的表现有着更高的要求，但是，当学习者真正需要登台表演时，很多表演者都会出现紧张、恐惧等不良情绪，进而影响到演出效果。通过表演技能的培养，可以让学习者在不断的实践中，磨炼学生的意志力，提升学生的自信心，调整心理状态，克服在舞台上的恐惧，更好的投入到表演中，提升歌唱效果[2]。

2 美声教学中表演技巧的培养具体方法

2.1 培养学生的情感体验

在教学过程中，为了能够提升学生的表演技能，教师应当注重对学生进行音乐情感体验的培养。具体可以通过三种方式进行：（1）让学习者在日常生活中、学习中，通过多阅读书籍、多听音乐的方式丰富自己的情感，陶冶自己的情操，从而能够在表演中体会到情感的变化，把控好每个情感变化细节，在表演时，可以在歌曲的意境中融入自己的情感，进而提升表演能力。（2）在任何表演中，表演者的表情都是能够体现表演者情感，感染观众的重要元素，让观众更愿意感受表演，并沉醉其中。（3）合理的流露情感才能够让表演效果深化，因此，教师要指导学习者，在表演的过程当中，要注意随着歌曲的情感走势变化情绪[3]。

2.2 培养学生的乐感

从表演意识培养的角度来看，无论是相关的任何一个部分，任何一个人，只有具有良好的乐感，才能更好地处理需要表演的作品。因此，在美声教学当中，教师应当将培养学生乐感作为重要基础。乐感的培养主要有三个方向，即节奏感、调试感、识别音乐的能力。“艺术源于生活”，对此，教师可以鼓励学生，在日常生活中多去参加与音乐相关的活动，多进行音乐体验，提升音乐灵感能力，培养学生的乐感。

2.3 培养心理调控能力

在舞台上呈现最好的自己，是每个表演者内心向往的目标，歌曲表演者也是如此。但是，在台上表演也意味着要面对很多并不熟悉的观众，表演者无法预知观众的心理状态，只能通过自己的努力与观众产生共鸣，从而使观众接受，并喜欢表演者的表演。为了消除不良情绪以及心理情况给表演者带来的压力，影响表演效果，教师应当注重培养学生的心理调控能力[4]。对此，在具体的教学过程中，教师需要有意识、有目的地培养学习者的表演能力，有条件的情况下，可以多为学生安排一些实际演出机会，让学生在实践中克服不良情绪，学会如何排解、调控心理状态，对自己的个人能力充满信心，在最大程度上取得较好的表演效果，从而提升教学效果。

2.4 培养学生感受角色的能力

与戏剧表演不同，美声声乐表演的过程中，表演效果是否理想，只需要表演者做到与作品上的情感、动作部分上的一致即可。但是，对于美声演唱者来讲，当他站在舞台上，音乐响起的那一刻，就被赋予角色。以《我像雪花天上来》歌曲为例，这首歌用拟人的表现手法，在歌曲中将人物角色与雪花、秋叶融为一体，最初是用于表达人的对爱情纯真炽热的渴望与追求，经过时代的变迁，现应用于表达对祖国母亲深挚之爱的婉转倾诉。当演唱者在唱这首歌曲时，需要准确地把握住整首歌曲深邃的意境，做到声情并茂，将自己想成一个憧憬着爱情，对爱情有着深切渴望的人，才能更好地演唱出歌曲。教师可以以此为方向，引导学习者结合歌曲的创作背景，揣摩作者想要抒发的情感[5]。

3 结语

培养学生的表演技巧已经是目前美声教学中不可缺少的重要内容，而表演者通过自己对歌曲的理解，在演唱中融入自己的情感，然后将作品更好地展现给观众，与观众产生情感上的共鸣，带给观众心灵上的震撼，就是声乐表演的最终目的。教师应当充分意识到在美声教学中培养表演技巧的重要意义，然后从培养学生的情感体验、培养学生的乐感、培养心理调控能力以及培养学生感受角色的能力四个方面入手，培养学生的表演技巧，进而提升美声的教学效果。