基于新媒体视阈下高校青年马克思主义人生观培育路径略谈

张华，祖勤

（南京医科大学，江苏南京 211166）

在高校教学中培养学生马克思主义人生观具有十分重要的作用，有助于社会发展、国家富强，并且能够推动学生更好地成长。当前，随着计算机互联网的快速发展，新媒体已经逐渐诞生，在教学中发挥着越来越重要的作用。在高校青年马克思主义人生观培育中有效引入新媒体，能够促进人生观培育方法的多样化，提升整体教学的水平。

1 新媒体视阈下高校青年马克思主义人生观培育的意义

（1）高校青年马克思主义人生观培育是推动我国社会主义更好发展的重要途径。党的十八大以来，我国党中央高度重视青年教育和青年工作。2017年5月，习近平总书记就中国政法大学进行了考察，并指出：广大团员青年应当不忘初心，坚定不移地跟党走。我国广大青年应当将不忘初心作为自身的航向，不断克服困难，勇往直前。马克思主义是青年人成长的重要指引，通过马克思主义人生观培育的开展，能够让学生树立正确的三观，以积极的态度来掌握人生的航向，从而更好地跟党走，促进社会主义更好地发展。

（2）高校青年马克思主义人生观培育是促进学生全面发展的重要手段。马克思主义教学是提升学生综合素质的重要内容，通过在高校马克思主义教学中渗透人生观培育，能够对学生进行更加全面的教育，提升学生的整体素质和技能，使得学生养成良好的心理品质，促进学生全面发展。同时，当前随着新媒体的快速发展，互联网已经逐渐普及，越来越多的学生沉迷于网络，通过网络了解到来自各个方面的信息，一方面使得学生的知识面更广阔，提升了知识学习的宽度和深度，另一方面网络的共享性和虚拟性，也对很多学生产生了不利影响，一些负面信息、不良信息等严重冲击着学生的价值观，因此在新媒体视阈下做好学生马克思主义人生观培育十分有必要。只有将马克思主义人生观培育作为重要的内容进行教学，使得学生主动参与到学习的过程中，才能够促进学生更好地进行马克思主义精髓的学习，促进学生全面化发展。

2 新媒体视阈下高校青年马克思主义人生观培育的具体对策

新媒体视阈下青年马克思主义人生观培育的方式有很多种，教师应当结合新媒体的优势和特点，选择合理的方法，提升青年马克思主义人生观培育的水平。具体对策总结如下。

（1）构建新媒体平台，提升马克思主义人生观培育的效果。当前，新媒体已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，很多学生热衷于运用新媒体进行新闻的观看、朋友圈的发布以及各种网站的浏览等，这逐渐成了一种生活习惯。这种现象的产生，为高校青年马克思主义人生观培育提供了较好的条件，教师可以通过新媒体进行相关平台的构建，让学生通过网站进行马克思主义人生观知识的学习，从而提升学生的整合素质，推动人生观培育效果的不断提升。

比如，教师可以通过新媒体构建相关的红色文化宣讲团，利用微信平台进行具体模块的开发，使得学生能够通过微信进行马克思主义精神的学习，推动学习方法的现代化发展，促进学习效果的提升。同时，教师还可以针对某些具体的内容设计成为动画或者视频，让学生在观看视频的过程中明白其中的含义，从而将抽象的马克思主义内容通俗化、简单化，使得学生更容易接受。还可以构建多元化的新媒体平台，让学生通过网站链接进入到其中，进行马克思主义精神的了解，进行具体知识的学习，增强学习的有效性。

再比如，教师还可以将校园网作为基础，组建相应的共青团在线活动平台，并在该平台中设置具体的模块，进行马克思主义人生观内容的细化分类，促进学生进行知识的学习。也可以构建相应的QQ群、微信群以及微博等，及时促进学生进行知识交流，充分利用新媒体增强人生观培育的水平。

（2）促进传统媒体与新媒体有效结合，达到优势互补的效果。当前，新媒体逐渐盛行，对于提升教学效果发挥了很好的作用，但是其并不能完全代替传统媒体，传统媒体有着自身所独特的特点，因此高校教师应当将新媒体和传统媒体结合起来，使得两者能够相互融合，优势互补，提升马克思主义人生观教育的整体水平。

比如，教师可以充分利用传统媒体的导向作用为学生传授相关的知识，可以通过杂志、报纸等形式为学生传授马克思主义的精髓，更好地进行马克思主义内涵的宣传。同时，还要结合现代学生青睐的媒体形式，如微信公众平台、微博等对学生进行思想引导，引发学生的关注，促进学生更好地理解马克思主义的精神内涵，树立正确的三观。这样通过线上与线相结合的形式，能够使得学生更好地进行知识的理解与学习，不断提升大学生的思想政治素质，推动大学生人生观的有效培育。另外，教师可以在进行过传统形式讲述之后，采用新媒体进行该方面内容的呈现，使得学生在传统形式的作用下对知识进行有效理解，而针对不同的知识可以通过新媒体进行深化，在双重作用下提升学习的整体效果，加深记忆。如在学习马克思主义思想，培养学生开拓创新、勤学修得方面知识的时候，教师可以在进行过该方面理论知识讲述之后，运用多媒体为学生播放《茅以升》话剧，通过网络直播的形式，让学生对话剧进行观看，深入理解其中蕴含的知识，引起学生的共鸣，使得学生立志做一名勤学修养、胸怀大志的学生，促进人生观培育更加有效。

（3）有效运用新媒体进行先进人物的弘扬，推动人生观培育的进行。在高校马克思主义教学中，教师应当采用多元化的形式进行马克思主义内涵的弘扬，使得学生能够从多方面进行知识的学习和体会，促进马克思主义人生观培育取得更好的效果。因此高校教师应当摒弃传统正面出发的形式进行马克思主义的讲授，可以通过先进人物的弘扬来引导学生从侧面进行马克思主义精神的学习，增强人生观教育的效果。

比如，教师可以在相关的红色网站、微信群、微博等上传一些先进人物的视频，让学生在观看视频的过程中进行知识的学习，在了解先进人物事迹的同时学习其优秀的品质和作风。先进人物的力量是无穷的，采用多媒体进行先进人物的宣扬，能够使得人物形象更加直观，故事更加丰厚，思想更加丰富，这就能够具有更强的感染力，从而引导学生人生观的培养。教师不仅可以将社会中先进人物事迹放在相关平台或者微信公众号中进行弘扬，还可以选择校园中的榜样人物，将榜样人物的事迹放在相关的平台或者公众号中，让学生进行观看，这样一方面能够促进学生更好地进行优秀品质的学习，促进人生观得以更好地培养，另一方面也能激励学生争做榜样人物，自觉学习优秀的习惯，培养自身优秀的品质，促进学生树立正确的人生观、价值观和世界观。