两小儿辩日

河南省开封市金明小学 纠守辉

教学时间：一课时

知识与技能：读准每个字的读音。

过程与方法：正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

情感、态度与价值观：学习两小儿善于观察、说话有理有据的精神和孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点：根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲述故事的梗概。

教学难点：领悟文中所讲的道理。

教学准备：课件

教学过程：

一、经典诵读

1.同学们背诵古诗词

2.老师：同学们背得如痴如醉、津津有味，老师给你们点赞。在刚才我们背诵的这些诗词里，你最喜欢哪一首，并简单说出自己的理由

3.指名说

4.老师：你说的可真好，虽然言语简单，但是说出来了关键，可见，你已经具备了一定的诗词鉴赏能力。老师也给你点赞

5.集体背诵这一首诗

6.老师：同学们背诵得抑扬顿挫、铿锵有力，真好

二、复习巩固，导入新课

1.老师：同学们，现在我们学习的第一组课文的主题是——“人生感悟”；我们已经学习了第一篇课文《文言文两则》中的第一则——《学弈》。《学弈》告诉带给我们的人生感悟是——。

2.那么，第二则——《两小儿辩日》带给我们的人生感悟又会是什么呢？今

天，我们就一起来学习《两小儿辩日》。请同学们拿出手，和老师一起书写课题。

3.老师：我们看到，课题中笔画最多的字是“辩”字，这个字最开始的时候是没有中间的言字旁的，后来，为了突出争辩的时候需要语言，就在中间加了言字，再后来，就简化成了现在的言字旁。虽然有言字旁，但是这个字的部首却不是言字旁，而是原来字的一部分——辛字。在同一个汉字里，出现了相同的部分，书写时某部分要发生一定的变化，左边的辛字最后一笔竖变成了竖撇。

4.理解课题，质疑问难

三、朗读课文，整体感知

一读：自由读

二读：接读。

三读：根据节奏读。

四读：再读课文，联系课下注释，初知文意。

五读：同学们，通过读书，我们发现一篇短小的文言文的意思却用这么长的白话文来说明，可见文言文的精练啊。那么，我们能不能也试着用文言文来概括这个故事呢？

四、情景设置，以辩促读

1.明确辩题

通过刚才的学习，我们了解到两个小孩争辩的问题是什么，请用自己的话说出来。（两个小孩争辩的是太阳距离人远近的问题）

2.太阳是我们生活中很普通的一件事物，两个孩子却根据自己的观察和思考有了自己的观点和理由，可见，这是什么样的两小儿呢？（善于观察，板书）

3.学生生合作理清两小儿的观点和理由

他们各自的观点是什么？（指名说，板书：早近午远、早远午近）

师：他们各自摆出了什么理由呢？

生：小儿一认为，早晨太阳大所以近，中午小所以远。

师：平常在我们看东西的时候是“近大远小”吗？（生赞同）小儿一有道理！

生：小儿二认为，早晨凉快所以太阳远，中午热所以太阳近。

师：平时在遇到发热物体时，是“近热远凉”吗？（生赞同）小儿二也有道理！

是呀，两小儿说话有理有据（板书）。看来两小儿是针锋相对，互不相让，需要一场唇枪舌战的辩斗啊！

4.互辩。同桌辩、指名辩、师生辩、同学辩

师：同桌之间分好角色，放开声音辩斗，把这味读出来。

师：好了，哪两位小儿来辩斗辩斗？（请了两名学生）这是小儿1，这是小儿2，咱们听一听两小儿是怎样辩斗的，看看有没有辩斗的味。

两小儿辩斗。

师：辩是辩了，只是没有斗的味。

再请两小儿辩斗。

师：一个是急性子，一个是慢性子。下面，我做一小儿，你们推荐一位胆子大点儿，做另一小儿。（学生推荐一位男生上台去）

师：你身子稍微向着同学们，但眼睛要看着我，因为你跟我辩斗。（学生按老师要求站好）

师：那我就当仁不让了。大家注意听，更要注意看，我们两个小儿是怎样辩斗的。好！我这就开始了——我以日始出时去人近，而日中时远也。该你了！

生：我以日初出远，而日中时近也。

师：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

生：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

师：（语速加快）此言差矣！（语气加强）非然也！（摇着手）非也非也！不跟你罗唆了！日初出近，日中时远。日初出近，日中时远。

（老师通过语速变化、增加词语等不断煽情。）

师：看到了吧？这才叫——辩斗（大家一起说）！

师：我们一起再来辩一辩，左边三个小组当小儿1，另外三个小组当小儿2。

全体学生辩斗，老师在一边点火煽情。

五、联系实际，理解题旨

1.解开“辩日”之谜

老师：如果你当时就在现场，你赞成谁？

生1：我赞成小儿2的观点。早晨太阳离我们比较远，中午离我们近。

生2：两个小儿的观点我都不赞成。因为参照物不同，早晨太阳刚升起时，参照物是远山、树木等，所以太阳显得大。中午太阳在空中，参照物是无边无际的天空，所以太阳就显得小。

生3：早晨，太阳光是斜射；中午，太阳光是直射。而阳光直射比斜射更热。

师：你们同意谁的观点？

2.理性看待“孔子不能决也”

针对“孔子不能决也”，两小儿有什么看法？（ 两小儿笑曰：孰为汝多知乎？）

你又有什么看法？（指名说）

这就是孔子实事求是的科学态度（板书：实事求是）。

由于时代和科技的限制，导致了“孔子不能决也”的遗憾。然而今天，掌握了先进科技的现代人，对一切都“尽在掌握”了吗？（指名说）

看来，我们的世界还真是“学无止境”啊！同学们能从小立志、打好基础，相信一定能解开一些谜团！

六、回味“辩日”，师生漫谈

两小儿辩日不但辩出了两小儿的善于观察、积极探索、说话有理有据，也辩出了一位实事求是的孔子。

七、布置作业，课后延伸

1.复述故事给家人听。

2.自由分组表演故事，使用现代话、文言文均可。

3.拓展阅读：本文选自《列子·汤问》。《列子》共8篇，如愚公移山、歧路亡羊、杞人忧天等，请找出原文读一读。