浅谈农村小学英语的单词教学

广东省梅州市大埔县枫朗镇广德小学 张惠娟

小学生学英语是顺应时代所需。在小学英语的教学中，不管是使用哪一个版本的教材，单词教学是必不可少的一个重要环节。小学生学习英语单词就好比学习语文的生字词，但又不完全一样，要先学习了生字词才能更好的去学习课文。所以说，学习好英语单词对于小学生来说是很重要的。但由于小学生的年龄、性格特点及英语词汇的复杂性，学习好英语并不是一件易事，这就要求教师要根据学生特点与教材特色，两者相结合进行教学。下面就结合本人的教学谈一下体会。

一、表演教学

根据新课程标准的要求，小学英语PEP的教材中编写有“Story time”这一内容，在这一板块上，故事性比较强，可以让学生进行表演来学习英文故事。但不是只有这一部分才可以使用表演的方法，在单词的教学中也不例外。如PEP教材四年级上册Unit 5 What would you like?A Let’s learn.学习菜单里面的菜名：rice, fish,beef, soup, noodles, vegetable等，首先，我给学生创设一个情境说肚子饿了，我带大家一起去餐馆点餐吃饭，然后大家看看菜单里面会有什么菜可以给我们点，然后逐渐认识菜单里面的菜单名，这是初步认识新单词，接着要向服务员点餐，学会使用点餐用语“Can I have some noodles, please?” “Sure.Here you are.”新知识呈现完之后。我请一位学生来扮演服务员，并为他戴上一顶纸制的帽子，以增加真实效果，其他几个学生就扮演顾客，讲台为服务台。经过这样的表演，效果显示，学生都很积极地参与其中，不仅活跃了课堂气氛，而且使学生很好的记住了新学的知识。故事对小学生具有一种普遍的吸引力，课本内容提供的虚拟世界突破了平淡而狭隘的现实世界，跨越了时空的界限，为小学生的想象提供了空间和机会。再加上绘声绘色的表演，能牢牢的吸引小学生的注意力，唤起小学生强烈的情绪反应。

二、直观教学

直观教学是一种比较常用的教学方法，它可以通过实物、挂图或简笔画、肢体语言来呈现新知识，直观教学可以充分的激起学生学习的兴趣、吸引小学生的眼球。如PEP教材四年级上册Unit 2 My schoolbag.A Let’s learn.教授学习用品：Chinese book, English book, notebook,math book, story-book, schoolbag.上课之前，我先准备好一只书包，5本不一样的书，封面分别写上语文书——Chinese book,数学书——math book….上课的时候，先给学生呈现书包∶

T∶ Look,what’s this?

S∶ It’s a bag.

T∶ Good! We can say “It’s a schoolbag.”(带读)

T∶ What’s in the schoolbag? Guess.

S∶…

T∶ OK, let me open the schoolbag.Look, an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.(逐一从书包里拿出书本)I have 6 books.

再如Unit 1 My classroom.教window, door,picture, board, light, classroom.这几个单词就可以就地取材，较好的使学生掌握这些新单词。

三、词不离句

有句话叫：词不离句，句不离文。英语单词有其特殊性，一个英语单词可以有很多不同的中文解释，当一个英语单词放在不同的句子中时，往往是不同的意思。所以，在教授单词时要做到——词不离句。如PEP教材四年级上册Unit 4 A Let’s learn.教study, bathroom, bedroom,living room, kitchen.通过呈现一张大的挂图（家）,里面有书房、卫生间、起居室、卧室、厨房。

T∶ Welcome to my home.What can you see?

S∶ ….

T∶ You can see a study.(教授study这个单词)

T∶ You can see a bathroom….

四、活动、游戏

由于小学生好动、好玩、爱表现的天性，在教学中，一定少不了游戏、活动的设计。如 在教授phone, bed,sofa, shelf, fridge, table这几个单词时，我采用了“触摸词卡”的游戏，分组进行比赛，看谁的速度最快谁为胜。使学生在“玩中学”不想学英语的学生也能被这种乐趣吸引到当中来。

总之，在教学的过程中，要以学生为出发点，并结合教材，不断地变换教学方法、教学手段，努力使英语教学成为学生渴望的课堂。