浅谈小学课堂教学探究

广西省桂平市南木镇沿江小学 薛 宇

“以学生为主体的探究性课堂教学”的理念作为新课程标准大力倡导的教学原则，已经走进了小学数学的课堂。但是，在小学数学课堂教学中，学生被动式参与、虚假性探究的活动较多，课堂教学忽视学生的主动性、体验性、忽视课堂内容的探索性、忽视课堂过程的开放性等，使得探究课堂材料被限制、探究课堂步骤被包办，课堂上学生问题意识不强烈、探究思维不活跃、个体体验不丰富，创新精神得不到充分展现、个体生命力得不到充分发挥。那么，小学数学课堂教学如何进行探究性学习呢？我个人认为，探究学习是“从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主，独立地发现问题、实验操作、调查访问，信息收集与处理、表达与交流等探索活动获取知识、技能、情感与态度的发展”。 根据学生的年龄特点，进行探究性学习，使每位学生各方面的能力得到不同的发展，从而提高学生的数学素质。下面就结合本人的教学浅谈探究学习的几点看法：

一、探究学习启发质疑、欲望要适时

学生的思维活动过程都是由问题开始，因此学生探究性学习的主动性和积极性往往和疑问性和问题的情境有着密切的关系。所以在教学中教师要善于抓住教学时机，启发鼓励学生要大胆质疑与探究。

二、注意挖掘教材的因素，为学生提供探究材料

每位学生都有探究的兴趣与激情，但没有具体的探究材料来“活化”学生的主动性，学生对知识的理解运用，迁移以及技能的形成都成为空谈。

“一切真知都应由学生自己获得，或由他重新构建而不是草率地传递给学生，教师在教学中应突破教材的局限，变传递结论为发现真知”，这是皮亚杰所说的。又如：在教学圆的面积计算公式推导。先不是直接引导学生画（平均分成各小块，接近于三角形）剪、拼、量等操作来得出相应的结论。而是启发学生思考：“能不能试着画一画、剪一剪、拼一拼，把圆转化成长方形？”这样学生就会自然而然的投入到探索“如何转化”的学习中，并热烈的讨论，大胆的尝试，独立的操作，积极地思考……结果就有不少学生推导出圆的面积计算公式=长（c/2）×宽（r）=πr2。这样可使学生获取知识、拓展思路、培养思维能力有机地结合起来，使之得以发展。总之在教学中教师要注意合理处理教材，将课本定论式的内容变为探究式的内容，封闭式内容变为开放性内容，为学生提供探究方法，让学生的思维进入活跃运行的状态。在课堂中要给学生多提供表达自己思想、观点、看法的机会，帮助学生提高口头表达能力。

三、注意创设探究的气氛，加强探究体验

数学学习的过程是问题的解决过程，在问题解决过程中，充分让学生动手实践、自主探索、合作交流、经历知识的重建和创造，经历猜测——探究——验证等科学实验方法。在这一过程中，教师要注意创设探究气氛，强化学生探究的体验，使学生的情感态度得以发展。学生的思维发展，一定要自发地，具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设并努力地探究获得真实的知识。让学生通过观察，自己得出结论，主动地构建知识，提高观察能力。在教学中多提供观察的机会，教给学生一些观察方法，让他们通过观察找出知识之间存在着的内在联系以及规律性的东西，主动参与到知识的形成过程中去。通过观察和思考，学生不仅能发现表中蕴含的规律，更重要的是学生通过观察和思考参与了知识的形成过程，对知识的掌握比老师硬“灌”进去的印象要深刻得多。因此，教师应当积极地创设有利于学生活动的教学情境，使他们积极参与数学知识的构建，并进行自主探索。

四、注意联系生活实际，开拓探究空间

新课改强调：数学学习不仅仅是课堂里的事，它应具有开放性、大众性和社会性。数学应该从单一的课堂探究学习走向多维度的社会化数学探究学习，让更多的学生在生活实际中探究新知识。在教学中教师要给学生多提供独立思考的机会，让他们自主探索，提高探究能力。在教学过程中，教师给学生足够的时间，让其独立思考，发现“规律”，研究问题，有利于培养勇于探索的精神。因此教师在课堂教学中应留一些悬而未能解决的问题，让学生的心理悬有不平衡的状态，促使学生自主地去探索和解决问题。从而让有限的课堂空间收到更大的教学效益。

教师在教学中还可以结合所学内容，引导学生步入社会，参与有意义的探究活动。如学习圆的面积计算，可以让学生回家找出圆形物体想办法计算出它的面积等，这样能有效地培养学生应用知识解决问题的能力，又能让学生在生活实践中培养探究学习的好习惯。

五、提供自主探究的舞台，教师少“包办代替”

在课堂教学中，教师应充分发挥主导作用，但这种主导并不是“包办代替”。我们反对用教师的演示代替学生动手操作；以教师的讲解代替学生的合作交流；用现成的结论来代替学生的探索活动。这样才不会抑制学生的主动发展，学生的动手能力、观察能力、口头表达能力、探索能力、思维能力才能得到提高。

总之探究学习是课改所提倡的一种学习方式，在数学课堂教学中进行探究性学习时，教师应在学生力所能及的范围内，。努力做到：凡是学生能探索出来的，教师决不替代；凡是学生能独立发现的教师决不暗示。尽量多给学生一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点成功和愉快的体验。在适当重视必要的知识与技能的基础上，更重视过程、方法、情感、态度、价值观的培养，从而全面落实素质教育。也是每位教师必须努力探索和积极参与的一种教学方式，在教学中应培养学生的探究兴趣，为学生提供探究的材料，让学生拓展探究的空间，使学生的主体精神意识得以培养。