数学教学中学生创新能力的培养

广西省梧州市岑溪市马路镇荔王中心小学 莫金芝

一、从教材中挖掘创新因素

教师在从事教学活动前钻研教材，进行教学设计，必须要从有利于培养学生创新思维的角度出发，充分挖掘教材中的创新因素，想方设法引发学生的创新思维。

比如，教学“梯形面的计算”时，在学生已理解掌握平行四边形的面积公式（s=ah）和三角形的面积公式（s=ah÷2）的情况下，进一步引导学生思考：你能用这些公式推导出梯形的面积公式吗？让学生通过动手操作，分组讨论，全班交流，归纳整理得出把一个梯形分成两个三角形；把一个梯形分成一个平行四边形和一个三角形；沿着梯形一腰的中点与对角连成剪开，拼成一个三角形；没梯形两腰的中点剪开拼成一个平行四边等推导方法。这些推导方闪现了学生智慧的火花。教师利用潜在的创新因素培养学生的创新能力，弥补了传流的接力学习，机械化训练的不足。同时还培养了学生勤动手、勤动脑、勤动口的良好学习习惯，以及勇于探索的精神。

二、鼓励学生“我会学”

“学会”是侧重于接受知识，累积知识，以提高学生解决问题的能力。而“会学”是学生侧重于掌握学生，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解题的能力。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。因此，在教学中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学会上被动地“学”变成主动的“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华、创新。所以，在教学中十分注意“引”的设计。引导要符合学生观有的知识水平实际，使学生对学习内容，容易受到启发，创设学生勤于动脑，富于想象的氛围，“引”的深度、广度、坡度要适宜，从而使学生对学习内容，喜欢从问题相关的各个方面去积极思考，寻根挖底等等。

三、树立学生创新的信心和勇气

要使学习获得成功，首先的是树立信心和勇气。创新能力的培养也是如此。在教学中，教师要善于运用带有激励性、期望性的语言，培养学生的自信心和进取精神。例如，“你的想法真妙！”“你为同学树立了榜样！”“谁还有更好更多的解法？”等。这些充满激情的言语，能极大地调动学生学习的积极性和创造性。此外，还要注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲，对一些学生提出的怪想法，不要训斥，轻易否定。那些看起来很奇怪的，出乎老师意料之外的想法或问题，正是学生一瞬间产生的实现创新思维的火花。如在教学比较小数的大小时，比较0.48和0.5谁大。我教给学生从高位起一位一位比下去的方法，因为0.5和0.48比较，十分位上的5比4大，所以0.5这个小数就大。但有的同学想到0.5可以化为0.50，那么0.50就比0.48大。虽然觉得加0的方法麻烦一点，但想到加0后学生看起来比较直观，容易理解，所以也支持他们的想法，并加以表扬这位爱动脑的同学。这样学生小有成绩，辅以表扬，使学生有勇气和信心战胜困难。勇于创新，本身就是创造发明的良好开端。

四、注重强化学生的自主学习训练

学生学习数学知识不能单靠记忆现成的数学结论，必须知道其间所蕴含的数学思想、方法。“纸上的来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师在课堂教学中应该多给学生自主学习的时间和空间，为他们提供主动探索体验，来茯得间接经验。这样，学生的创新意识和创新能力才得到培养。

五、为学生营造创新的氛围

培养尖子生创新的意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种民主、平等、竞争的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老师的“教”为学生“问”。鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与教学活动中去，敢于创新。在教学过程中，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。教师要尊重每个学生，保护每个学生的探索精神和创新思维，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学，让所有学生都获得成功的体验。

实践证明，小组学习是一种有效的学习方式。在小组学习中，优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到提高和帮助。为学生营造了一种生动活泼的学习氛围，促进学生积极进取，尝试探索，形成探求创新的心理愿望，形成一种以创新的精神获取知识、运用知识的性格特征，促进学生能够创造性地适应环境变化的创新个性品质的形成。

六、积极鼓励学生参与实践合作、交流

“探究活动”就是让学生通过实验来学习的一种方式。教师要为学生的实践活动创造良好的条件和环境，这对发展学生科学的志趣，培养学生获取知识的能力，都是十分有利的。学生出于好奇心，对新异事物具有进行探究的强烈心，又能按自己的意愿动手进行实验、操作。所以学生学习的积极性就被充分调动起来了。

例如，教学圆锥体的体积计算时，让学生先分组进行实验，再用同底等高的圆柱体和圆锥体，将圆柱体中的红色液体倒入到圆锥体中倒入圆柱体中，又能发现了什么？这样通过合作，进行实验、交流、讨论得出同底等高的圆柱体和圆锥体存在着这样的关系：圆柱体体积=圆锥体体积×3。由此得出了圆锥体的体积公式。学生在自己的实践中获取知识更扎实、更容易理解、掌握。

七、重视开放性练习

开放式练习能发展学生的数学思维，是培养学生创新能力的主要方式。开放性练习具有条件不足或条件多余，没有确定答案或没有唯一的答案，解题思路多种多样等特征。开放性练习能满足各种不同水平层次的学生的需求，能有效地激起学生的求欲望，居然他们的思维，从而有助于培养学生的创新意识。

“一定要知道有两件事情比死记硬背更重要，一是要知道通过何种方法去获取人们建立起来的知识，再一个是综合使用这些知识的创新的能力。”美国的一位小学教师对他的中国学生说。所以，要适应当前形势的发展，走出当今教育的困境，培养跨世纪的人才，应从小培养学生的创造性思维及学生的创新能力。