培养农村低年级小学生良好书写习惯的研究

广西省柳州市柳城县社冲仓贝小学 蓝春艳

一、营造良好书写环境和氛围，激起良好书写兴趣

荀子曰：“木受绳则直，金就砺则利。”可见环境对事物的影响不可低估，良好书写习惯的养成离不开良好的环境和氛围。我校教师积极营造书写校园文化氛围，特别是我们班教室，我精心设计教室的每个空间，营造一个充满人文气息和文化底蕴的环境来激发学生良好书写的兴趣。

1、张贴书法大师的画像和优秀的书法作品。

2、利用宣传栏积极宣传养成良好书写的益处和有关练习良好书写的一些好方法。

3、教室里张贴书写方面的名言警句，用于激励学生，使他们有一个正确的书写观，激发积极进行培养良好书写的内驱动力。

4、设立“小小书法家”专栏，学生写字比赛的获奖作品张贴在小小书法家专栏里，供全班学生欣赏的同时也能激励班上同学的上进心，营造一种力争向上的良好书写氛围。

二、训练正确书写姿势，确保良好书写的兴趣

坐姿、执笔和写字的姿势正确与否，不仅影响写字的美观和速度，更会影响学生的视力和身体的发育。我在每个学生的桌上贴上正确的坐姿图、执笔图、书写姿势图及书写儿歌。刚开始练字时，每次书写前要学生先观察各种姿势图，再念儿歌，最后才动笔写字。训练一段时间后，每次提起笔来写字，老师只要说一句“提笔”，学生就会跟着喊出响亮的口号“提笔就是来练字！”然后尽量按照书写的正确姿势来进行书写。做得不正确的学生，教师要注意及时纠正。书写训练一定要从严要求，耐心指导。学生在养成正确书写时容易出现反复，教师在做这项工作时要不厌其烦，坚持做下去，不断强调，久而久之，学生就会由不自觉的被动变为自觉的主动去做了。也只有这样才能使学生逐步养成良好的书写习惯，从而提高书写水平。

三、树立良好榜样，激发良好书写兴趣

（1）向学生讲古今有名的书法家小时候刻苦练字的故事，他们之所以能成为伟人，是因为他们从小就勤学苦练，才成就了他们所创造出来的伟业。我还把他们的故事钉成一本小册子，班上人手一本，要求学生熟读。

（2）教师的言行可直接影响着学生书写习惯的培养。要想学生养成良好书写的习惯，教师先要练写一手规范字，去影响、引导学生。每次批改作业、写批语、板书等，只要是出现在学生的眼里，都必须工工整整地书写，目的就是为了让学生受到影响，养成良好书写的习惯。这就是以师道的示范作用带动学生，让学生在不知不觉中养成正确书写的习惯。

（3）发挥同伴榜样激励作用。经常在班上表扬书写中表现优异的学生，每次写作业，只要学生的字迹工整清晰，我会给他们的作业画个笑脸。只要作业得笑脸的学生，就可以给自己的成长树添上一片绿叶。这样就形成了学生尽量争取把字写好的动力，还变成你追我赶的势头，在潜移默化中促进全体学生力争养成良好书写的习惯。

四、注重指导，增强良好书写兴趣

一是培养学生“勤学苦练”的习惯。利用古今书法家的轶事趣闻来培养学生勤学苦练的精神，激发学生练字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。教学生字时，要进行识字、写字有机结合，教师及时进行指导。每天至少要抽出15分钟让学生集体练字，教师巡视指导，以保证学生良好书写的养成。

二是培养学生“提笔即是来练字”的习惯。教师要给学生不厌其烦地强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，形成“提笔即是来练字”的意识。不管什么场合，什么时间，什么作业，只要提起笔，就在自己的脑海里呈现出“提笔即是来练字”的意识。要抓住日常各科作业这一练字的好时机，与各学科教师取得配合，共同督促学生的正确书写姿势，养成认真书写的好习惯。

三是培养学生规范书写、自查作业的习惯。要培养学生良好书写的习惯，首先在学生书写作业时，时刻都要提醒他们要先看清楚再动笔。书写要规范、工整，尽量少涂改，每个字，每个数，每个符号都要认真书写。写完作业后要养成自查的习惯，发现错误的地方及时纠正。经过长时间的严格要求和训练，学生就会变得细心，也就促进了良好书写习惯的养成。

五、开展各种比赛活动，激发良好书写兴趣

小学生具有表现欲强、好胜心强、不服输、积极向上的特点。在全校开展各类写字比赛，对获奖者颁发奖状和奖品。把获奖者领奖的相片贴着班级荣誉榜上，还把它们发到学生家长圈里。教师与家长的配合，就会让学生掀起认真书写的热潮，更能激发学生良好书写的积极性。

一是每一周的书法课，我们班已经养成惯例要开展写字比赛 ，评出6位“每周一星”，并把他们的作品张贴在班上“小小书法家”专栏里。

二是在全校开展手抄报比赛，引导学生图文结合，把汉字正确、端正、美观地抄写出来，从整体上提高学生的书写质量，获奖作品张贴在学校的宣传栏里。

三是在全校开展写字比赛，让学生在规定的时间里用正确的姿势和规范的书写来完成，书写姿势不正确也要扣分，旨在训练学生的书写姿势和提高学生规范书写的能力。学生的获奖作品张贴在学校的宣传栏里，以此促进全校学生激发良好书写的愿望。

六、建立评价机制，激发学生良好书写兴趣

教育心理学中的“期望效应”表明，教师对学生的看法、期望会贯穿于言行之中，影响到学生的学习积极性。“适当的表扬和鼓励，是强化小学生兴趣的有效手段。”教师要在学生书写上给予充分的鼓励和表扬，善于捕捉学生的闪光点，肯定学生每一点滴的进步，帮助学生树立良好书写的信心。学生在评价中逐渐树立了信心，真正感受到良好书写给自己带来快乐，就会自觉、积极地进行良好书写的训练，并慢慢形成良好书写的习惯。

良好书写习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程。因此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学低年级阶段的最佳时期，使小学生养成良好的书写习惯，为他们今后的学习奠定坚实的基础，将会使他们受益一生。