在《新课程标准》指导下创建小学数学高效课堂

谢林华

摘要：受教育改革的影响，传统小学数学课堂教学存在的问题逐渐被教育者发现。本文论述了在《新课程标准》的指导下如何创建小学数学高效课堂，并提出了有效借鉴措施，希望可以帮助小学数学教师提高课堂教学质量。

关键词：《新课程标准》  小学数学   高效课堂

高效课堂是在《新课程标准》指导下教育学界的一次重要变革，它能使学生在课堂教学中获得大量的有效知识，调动学生的积极性和主动性，促进学生的全面发展。因此，为了创建高效的小学数学教学课堂，小学数学教师必须坚持以学生为主体，采用高科技创新课堂教学模式。

一、坚持学生是课堂主体

在传统的小学数学课堂教学中，教师习惯于将自己当作课堂主体，采用“满堂灌”的教学方式，将教学内容灌输到学生脑中，没有认识到小学生才是课堂教学的主体。《新课程标准》明确指出了“学生是课堂主体”的教学理念，小学数学教师应该深刻理解、分析新课程改革的教育理念和要求，革新课堂教学方式，充分重视小学生课堂主体地位，坚持教师是学生的引导人，通过科学利用教材对小学生进行教学引导，提高课堂教学效率。

如在教学《测量》时，教师可以让小学生用直尺对教室中的黑板、墙壁、桌椅的长度和宽度进行测量，或者让小学生用米尺为自己或同学测量身高。这样，既促进了学生之间的交流互动，又使他们在实践中深刻理解了测量的方法和意义。

二、采用多媒体进行教学

在传统的小学数学课堂上，教师习惯于按照课本中知识内容的顺序讲解知识点，在整个课堂教学过程中极少与学生进行沟通，但是小学生是一个充满好奇心、注意力集中程度较低的群体，如此枯燥、呆板的课堂教学环境无法激发他们的学习兴趣，而且课本上的知识内容与实际生活差距较大，让小学生无法产生共鸣。长此以往，会使学生失去数学学习的兴趣，甚至会让学生产生厌学心理。针對这种情况，教师应该采用多媒体技术，通过将当下流行的动画、音乐制作成活泼有趣的微视频或者PPT，将平面化的数学知识用形象化的方式展现出来，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

如在教学《1～10的认识和加减法》时，教师可以在视频中剪辑出5个小怪兽，让奥特曼打败其中的2个，并询问学生还剩下几个怪兽，从而引导学生将数字相减，得出结果，或者选用“喜羊羊与灰太狼”“熊出没”等学生感兴趣的动画人物，多方面营造课堂教学氛围，从而实现高效课堂的创建。

三、与实际生活相结合

数学这门学科具有抽象性、逻辑性、精确性、系统性和普遍性，它要求学生具备逻辑思维，能够在大脑中构造出数学模型。但是，小学生的大脑发育不完全，又严重缺乏社会阅历，无法精准、全面地掌握所学知识。为了解决这种情况，在课堂教学时，小学数学教师可以将课本上的知识与实际生活相结合，将真实存在的事物呈现在学生眼前，令小学生能够更加直观地理解教学内容。

如在教学《长方形和正方形》时，教师可以将教室、门窗、宣传画等实物作为认识对象，让学生明白长方形和正方形在实际生活中的应用，还可以让学生根据实际测量数据计算周长和面积。又如在教学《小数的初步认识》时，教师可以创建购物的情景，让几个学生进行角色扮演，通过实际演练明白小数点在现实生活的作用。

四、结语

综上所述，在《新课程标准》的指导下，小学数学教师应该根据课程教学目标和学生的学习特点全面考虑，创新课堂教学模式，选择最合适的课堂教学方法，使课堂教学环境与学生成为一个有机整体，从而激发小学生钻研数学的好奇心，令他们能够积极主动地学习数学知识。

参考文献：

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[2]王君.新课改环境下创建小学数学高效课堂的方法研究[J].读与写（教育教学刊），2016，（2）.

[3]苏秀丽.小学数学高效教学浅析[J].读与写，2018，（11）.

[4]路华.让学引思的小学数学高效课堂构建[J].时代教育，2018，（8）.

（作者单位：江西省萍乡市莲花县六市中小学）