探析高中信息技术教学中培养学生计算思维的途径

摘 要：信息技术课程在高中阶段受到了广泛关注，本文通过分析在高中信息技术教学中培养学生计算思维的必要性，指出在高中信息技术课堂中有效培养学生计算思维的具体策略。

关键词：高中信息技术;计算思维;培养策略

计算思维指的是运用计算机科学的基础概念和知识去分析解决问题，属于较为抽象的思维模式。高中信息技术课以提升学生的计算机素养，促进学生全面且个性发展为基础目标，在推动信息技术普及应用和促进学生把握信息技术知识方面起到了积极作用。网络信息时代，高中学生的日常生活和学习离不开各种电子信息产品的辅助，信息技术教学能够培养学生的计算思维，使其不断提升逻辑思维能力，更有效地观察事物的本质和规律。

一、高中信息技术教学中培养学生计算思维的必要性

1. 有助于培养学生的综合科学素养

计算思维是指人们在基础计算机知识的引导下有意识地提升自身整体能力的思维模式，包括创新能力、分析能力和解决问题能力等。培养计算思维对提升学生的综合素质具有极大的作用，学生能够通过计算思维掌握一定的计算机操作技巧，同时还能有效锻炼解决问题的能力。此外，计算思维还有助于学生了解计算机科学的价值，激发学生的学习动力。

2. 信息技术课内在价值的重要体现和课程改革的推动力

信息技术是一门以计算机为核心工具的课程，具有较强的逻辑性和抽象性，要求学生以严谨的思维方式解决各类信息技术问题。计算思维能够提供一种独特的思维方式引导学生理解信息社会，提高学生的批判能力和自我调节能力，同时也能锻炼其逻辑思维和算法能力。其次，计算思维能够使学生从多元化视角更好地了解信息世界，进一步推动高中信息技术课程的改革和发展。

二、高中信息技术教学中培养计算学生思维的有效策略

1. 转变思想认识，提高课程地位

首先，传统的教学理念以语数外等基础性学科为教学重心，忽视了信息技术课程的重要性。学校在信息技术课程方面缺乏足够的资金和精力投入，也在一定程度上影响了课程安排和教学质量。因此，学校必须转变传统的教学理念，加强对信息技术课程的重视，进一步提高其地位。学校应当进行科学合理的教学安排，保证足够的教学时间，着力提高师资水平，保障信息技术课程的教学质量。

此外，学校要提高高中信息技术课程的教学地位。如通过校园广播或集体大会的形式，帮助学生、教师和家长认识到信息技术课程的重要性以及计算思维的作用，使师生重视计算思维的培养。

2. 改进教学方法，挖掘计算思维的内容

高中信息技术教师要在现有教材的基础上，对课程内容进行重组，挖掘出适合培养计算思维的教学内容。教师可以根据学校环境确定一个主题，将生活中的现实问题抽象成计算机科学中的信息问题，引导学生探索“发现问题—提出问题—利用计算思维解决问题”的过程。

培养计算思维是一个长期复杂的过程，只有不断创新且具备科学合理的教学方法，不断改进教学模式，才能逐步完善学生的计算思维模式。教师需要优化教学方法，如采用多样化的探究型教学方法和自主学习法，鼓励学生基于不同问题分层次学习，激发学生的自主创新能力和对计算机科学的兴趣，逐步培养学生的计算思维。

3. 加强生活实践和任务驱动的导入

要真正培养学生的计算思维，还需要与现实生活紧密联系，将信息技术知识内化为学生分析处理问题的能力。任务驱动教学法强调培养学生自主学习、独立分析问题和解决问题的能力，因此必须注重教学设计。教师可以根据单元主题，创建较为实际的学习情境，选用科学研究和工程实践中的相关案例和问题并进行实际操作和应用，帮助学生快速融入教学情境，培养计算思维。

三、结束语

在高中信息技术教学中培养学生的计算思维，是一个长期且系统的训练过程，也是当前信息技术课程改革发展的新思路，不仅有利于摆脱传统信息技术教学的局限，还能够巩固信息技术在高中教学中的地位，确立以培养计算思维为重心的信息技术教学内容和教学方向。

参考文献：

[1]朱丽花.计算思维在信息技术概念类教学中的应用[J].电脑与电信，2017（12）.

[2]解月光.计算思维教学：凝练学科本质，把握内在结构[J].中国信息技术教育，2018（5）.

作者簡介：师嘉庆（1981— ），甘肃临泽人，中级职称，研究方向：信息技术。