生命教育视域下学生个性发展问题研究

廖柳仙

摘 要：随着社会的不断进步，科教文化事业得到了很大发展，素质教育渐渐受到社会各界重视。素质教育背景下，学生在教学中处于主体位置，教师不仅需要注重对学生的文化素养进行培养，还需要重视学生的个性发展。基于此，本文结合小学品德学科教学，对生命教育视域下的学生个性发展问题进行探究。

关键词：生命教育;个性发展;问题

研究发现，同一年龄的小学生在认知水平、智力发展、身体素质、个性特点等方面存在差异，这就要求教师在教学时要正视学生的差异性，关注学生的优缺点，挖掘学生的潜能，并引导学生的个性发展，进而推动学生综合发展。

一、生命教育概述

1. 生命教育的内涵

生命教育主要是指教师在教育教学中，需要让学生感悟到生命的唯一性和有限性，促使学生对自身的生命意义和价值进行思考，并且发挥自身的能力，实现生命的价值。同时，教师也需要教授学生认识生命的意义，尊重他人的生命和价值，并且将自身融入社会中，树立健康、积极的生命观和人生观，并坚定自己的信念，以更加博大的胸怀和坚韧不拔的意志实现个体价值，在为社会创造幸福的基础上，赢得自身更好的发展。因此，生命教育包括认识生命、珍惜生命、熱爱生命等内容，还重视学生生命价值的提升和生存能力的培养。

2. 生命教育的意义

随着我国社会经济的发展，教育事业也持续发展，但是近几年我国青少年犯罪率不断上升，学生群体中出现了拜金、功利等不良现象，甚至学生面对挫折时，会采取极端的方式。将生命教育引入现代教育教学中，可以促使学生深刻地了解生命的意义和自身的独特性，进而引导学生在享受生命的同时还原自我。教育作为感化人的重要方式，可以让学生在学习中真正了解生命中的精彩，进而增强对生命的体验，并且领悟到个人价值和社会价值。

二、生命教育视域下的学生个性发展问题

1. 树立尊重学生个性的教育价值观

教师开展教育教学的主体是学生，因此在实际的教学活动中也需要尊重学生的个性。教学不是培养学生的个性或者创造学生的个性，而是尊重学生的个性，并且在教学中给予学生更多发展个性的机会。在现代教育中，学生是教学主体，尊重学生的主观能动性，必须承认学生个性和尊重学生个性，注重每位学生之间的差异，并将这些差异作为开展教学的重要依据，对学生展开具有针对性的教学，进而促使教学目标优化，也有利于每一位学生健康发展。

如教师在进行“不一样的你我他”教学时，主要是让学生了解到自己的特点和认识到人与人存在差异，同时让学生通过具体的事物认识到不同的人有不同的想法和选择，尊重他人的想法和选择，最后观察同学和自己身上的闪光点，并且为此感到骄傲。

2. 引导学生认识自我，发展个性

生命教育视域下，教育教学应以生命为前提，促使学生在实际学习中真正认识到生命的价值和提升自身的生存品质，在这一过程中发展学生的个性。首先，教师需要引导学生正确认识自己，了解到自己在世界上的唯一性，并且在生存发展过程中也具有独特的生命价值，进而通过后天努力形成自身独特的生存方式，并且充分展现自身的个性魅力，创造自己的价值。生命的价值要从社会实践中获得，学生需要在实践中不断认识自我和实现自我，并且在实践中展开交往，从他人身上汲取自己发展所需的养分，进而沉淀自己的特性。

3. 建立良好的合作关系

合作关系主要包含学生与父母、学生与教师、学生与学生三种形式，三种合作关系也直接影响到学生的个性发展和教育教学效果。首先是学生与教师之间合作，主要是通过建立平等的关系，教师要尊重学生的主体性，丰富学生的内涵;其次是学生与学生的合作，学生具有相仿的年龄、认知等，建立和谐、合作的关系，可以促使学生在实际交流过程中形成良好的自我意识，促进个性发展。

三、结语

本文对生命教育视域下的学生个性发展问题进行研究，主要从生命教育概述展开，对生命教育的内涵和意义进行具体阐述，并树立尊重学生个性的教育价值观，引导学生认识自我、发展个性和建立良好合作关系，促使学生在实际学习中不断完善和提高自己，形成良好的自我意识和个性品质，进而全面发展。

参考文献：

[1]王敏花.生命教育视域下的学生个性发展问题研究[D].西安：西安建筑科技大学，2013.

[2]甄玉森，张廷兰.生命教育视域下的学生个性发展策略探究[J].中国校外教育，2017（2）.