实验教学法在生物教学中的运用探微

杨素琴

摘 要：利用实验教学法能够让学生更好地理解生物理论的形成过程，加强记忆效果，深化生物知识的理解。因此，在生物教学过程中，教师应当注重实验教学法的运用，让学生在实验中展开自主探究，完善自身思维能力，提高生物课堂学习效率。文章对实验教学法在生物教学中的运用策略进行研究。

关键词：生物教学；实验教学法；自主探究；思维能力

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）01-0065-01

随着新课改的大力推进，教育工作者对于学生综合能力的培养越来越重视。广大教师在教学时，积极进行教学方法的改革，不仅让学生学习到相应的理论知识，还让学生进行动手实践，提升了学生的综合素养。生物是一门理论与实践紧密结合的科目，教师在教学中应当引入实验教学法，让学生在相关实验中理解生物知识，优化课堂效果。本文从三个方面对实验教学法在生物教学中的运用策略进行研究。

一、巧妙运用实验教学，结合生活实际情境

生物学科知识源于人们对生物的仔细观察与研究，生物理论知识需要通过实验来进行验证，因此，将实验教学法引入生物教学尤为重要。教师在引入实验教学法的过程中，应当与生活实际相结合，让学生感受生活与生物知识的紧密联系，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。教师可以利用学生对新鲜事物感兴趣的心理，引导学生在生物实验中观察有趣的生物现象，自发地进行探讨研究，变被动学习为主动学习。学生在实验中感受到生物学科的魅力后，会在未来的生活和学习中更加主动地进行实验，并养成实验的好习惯。

生物教学内容偏向于生活化，很多生物知识不是凭借教师的讲解就可以学会的。因此，在教学过程中，教师要将理论知识与实践相结合。在将生物实验与生活实际聯系在一起的过程中，教师可以采取分组实验的教学方式。比如，教师在给学生讲解植物呼吸相关知识以后，就可以让学生以小组为单位进行“水果保鲜”的实验探究。水果保鲜在生活中十分常见，能激发学生的研究兴趣，调动学生研究的积极性。学生在探究中围绕抑制水果有氧呼吸这个核心积极思考，在讨论交流中找到了多种多样的保鲜方法，在探究中深入理解了植物呼吸作用这个知识点。

二、巧妙运用实验教学，注意引导学生兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对课程有了比较浓厚的兴趣，才能在学习时投入更多的精力。在生物教学中，教师要充分调动学生的学习兴趣，引导学生主动投入到生物实验教学中来，在课堂上与教师积极进行交流，配合教师顺利完成课堂教学任务。学生对于生物实验产生兴趣后，在学习过程中就会主动地对教师在课堂上所讲解的相关知识进行深入探究，对所学习的知识进行及时消化和深入理解。实验教学法在提升学生探究能力的同时，增强了学生的动手能力，保证了课堂教学高效进行。

在日常生物课堂教学中，教师可以结合课堂教学知识点，为学生设定相应的趣味实验活动，让学生通过观察实验现象来理解生物知识。在进行生物实验的过程中，教师要利用学生的好奇心，创造新颖的授课方式，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学效率。教师在讲解神经反射知识后，可以给学生演示膝跳反射实验，先在课堂上选出几位同学进行实验，然后再让学生自主进行实验。学生在实验中互动交流，对生物知识产生浓厚的兴趣，进而以良好的状态听课。

三、巧妙运用实验教学，鼓励学生主动探究

教师在教学中应当注重学生探究能力的培养，任何知识的了解和掌握都是建立在学生主动探究意愿之上的。为了让学生对生物知识进行深入探究，养成勤于实验的好习惯，教师需要培养学生自主探究的意识，在课堂教学中要经常提出一些思考性问题，让学生作为实验任务。这样，学生会在潜移默化中习惯于探究，从而养成积极探究的习惯。学生养成了自主探究的良好习惯后，在生活和学习中会仔细观察生物现象，并展开自主探究。

比如，在学生学习了植物萌发以后，教师可以给学生布置探究影响植物萌发因素的实验任务。要让学生分为多个小组，在小组内部分配好各自的工作，然后分头展开实验并记录植物生长情况。学生在实验的时候，自然会对植物萌发因素进行探究，并根据探究结果划分变量。实验完成后，学生在小组内展开讨论交流，对实验进行总结，从而得出结论。实验探究增进了同学之间的友谊，建立了团队意识，使学生学会在合作中谋求发展，培养了自身的综合能力，为自己能够更好地适应社会奠定了基础。需要注意的是，在学生进行实验后，教师要让学生对自己的活动设计进行反思，反思自己在实验中的不足之处，从而使得学生在改进中不断提升自己的实验能力。

四、结束语

总之，在生物教学中，教师要结合生活实际情境，注意激发学生兴趣，鼓励学生主动探究。教师要注重实验教学法的运用，为学生设置趣味性更强的生物实验，使学生更愿意参与到生物实验探究中来，让学生在实验中探究生物知识，完善思维模式，增强动手能力，提升生物核心素养。

参考文献：

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