刍议新一轮教改背景下的武术教学

□ 惠秋丽（河南中医药大学 河南 郑州 450016）

武术是促进学生全面发展的重要教学内容，新时期的武术教学改革强调从学生的需求出发，在传统武术文化熏陶的基础上，进一步满足学生的综合素质培养需要。本文结合当前高校武术教学的问题，提出高校武术教学改革的措施。

1、新教改理念下的武术教学发展方向

1.1、树立校本课程意识

新一轮武术教学改革的主要思路是强化武术套路的练习，注重 在一校打一拳、打练结合、术道融合基础上发挥武术教学的立德树人作用。选择有地方特色，符合校园文化风格的武术套路进行练习成为教学改革的主要趋势。首先，武术教学的改革应当结合本校传统，在校本课程开发的基础上实现教学内容的改革与创新，强调高等院校在就地取材的基础上引入地方基础性较好的拳种，这样更有利于武术课程的开发与普及。其次，新一轮武术教学改革要求对现有的武术教学资源进行开发，在融合传统民族文化的基础上实现武术风格各异的教学。目前官方统计的武术套路达130余，因此这些武术套路为校本课程开发提供资源基础。第三，校本课程的开发强调从武术教学的规律出发，在满足学生学习兴趣需要的基础上开发教学资源，遵循多样性与动态性的传播机制，强调有一定的历史性和文化性的教学，从而提高学生的学习积极性，提高教学的有效性，达到校本课程满足学生心理需要的目标。因此，高校必须明确武术文化的地域化分，对武术教学资源进行有效筛选，着力开发符合学生需要的教学素材，从而达到有效推广目标。

1.2、增强教学的体验性

新一轮教学改革对武术教学的实践性有明确的要求，强调不仅进行武术套路的教学，还要注重武术套路与散打的有效结合。这在教学质量上与学习难度上提出了新的要求。首先，在套路教学的过程中突出击技的真实性。在武术教学的过程中教师应当结合实战进行武术套路的教学活动，不仅要让学生在武术练习时掌握套路，而且还要让学生明了武术的基本哲学。其次，注重在程式化的教学中突出表意化与美学化的思想内涵。高校武术教学更强调学生的体验性，注重在攻防演练中提高学生对武术的理解。要求高校教师调整武术教学目标，将单一的套路教学向体验技击的方向转化。注重在学生体验技击时进行科学的教学时间安排，合理分配教学讲解与实践的时间。第三，在传统的集体教学模式的基础上开发必要的个体练习模式，注重丰富单人练习与复杂的环节等。实现教学资源的充分供给，进一步丰富使用器械辅助练习，注重开展大量的基本功趣味性训练，让学生感受武术实用价值，保证学生体验技击的真实性。武术套路教学在新一轮改革理念的影响下注重打破固有的训练方式，注重营造真实的攻防实战训练环境，从而提高武术教学的实用性，真正的满足学生学习武术技巧的现实需求。

1.3、术道融合的武术教学

新一轮武术教学改革的关键在于解决传统武术教学时存在的重术与轻道的问题。强调在术道融合的基础上促进学生充分的感受武术的人文价值，并且通过武术的练习揭示武术与万物关系，达到有效构建完善的教学体系目标。首先，促进学生通过武术套路的练习掌握武术的内在规律，引导学生把握深层次的武术运动内涵。其次，注重在武术教学中融入知识、方法与精神，构建完善的武术教学体系，实现学生对武术技术的全面了解。第三，注重学生对武术教学活动的体悟与了解，在削减知识介绍的基础上，进一步引导学生注重经典拳术的练习，避免出现重复机械练习的现象，在适度创新教学方法与训练方法的基础上，引导学生更好的把握武术的内涵。第四，在教学上避免传统的道归道与术归术的问题，让学生在武术练习的过程中实现对武术哲学的深刻把握。新课改进一步强调了德艺兼修的理念，注重武术教学中贯彻武德理念，只有在武术教学中增加德的内容，才能提高武术教学有效性。因此，创新武术教学的思路，还发进下完善有效的评价机制，着力实现教学方法与评价方式的更新，从而满足学生的全面成长需求。

2、新教改理念下的武术教学主要问题

2.1、教学方法单一

当前武术教学存在着教学方法单一，教学有效性不足，不能满足学生的需求等实际问题。由于武术教学的内容单一，学生过多的重复机械性武术学习，这在很大程度上影响了学生对武术积极性，不利于学生主动的投入到武术活动当中。为此武术教学应当走出课堂，真真正的向生活化方向发展，注重调动学生的学习热情，达到全面高效开展武术教学的目标。

2.2、忽略学生心理

武术教学没能从学生的心理出发，不能根据学生的能力差异与兴趣爱好进行武术教学，这使得武术教学存在着简单化、程序化与创新性不足的问题。因此，教师应当加强对学生武术学习的心理指导，注重在学生武术练习时给学生提供必要的活动空间，着力丰富武术教学的方法与形式，从而达到激发学生积极性，引导学生主动从事武术学习的目标。

2.3、师资力量问题

当前高校还缺乏专业的武术教育人才，高校没能围绕着蓬勃开展武术教学构建完善的师资体系。首先，武术教学的教师能力水平相对较低，不少武术专业毕业生并未选择武术教学工作。其次，武术教师缺乏必要的理论体系支撑，不少教师不掌握一般的武术教学方法，因此影响了武术教学质量。还有的高校没能组织形成培训机制，导致武术教师的培训机会较少，武术教师没能更好的掌握教学理念与武术的先进哲学。

2.4、缺乏安全保护

当前高校未能有效开展武术的主要原因在于武术教学必要的安全保护机制，武术教学过程中没能充分的照顾学生的感受，或者使用有的训练方法不科学，这在很大程度上导致武术运动员安全性相对较低，不利于提高武术教学的积极性。还有的高校受设备与办学条件限制，没能进行充分的教学资源供给，因此影响了武术教学质量，没能达到安全开展教学目标。

3、新教改理念下的武术教学改革路径

3.1、更新教学理念

提高新一轮教改背景下武术教学的有效性，需要创新武术教学的新机制，丰富武术教学的方法，着力在尊重学生需要的基础上全面更新武术教学的理念。首先，注重淡化武术教学的竞技性特征，强调构建良好的武术教学文化氛围，着力在武术哲学熏陶的基础上调动学生的武术学习积极性。其次，强调武术教学从学生的身心特征出发，注重根据学生的身体素质和能力开展层次化与差异化的教学，在引导学生积极投入武术锻炼的基础上，实现武术教学内容的调整，从而达到促进学生不断强健体魄与精神构建的目标。第三，通过武术套路的教学培养学生的自主锻炼思路和能力，引导学生真正的通过武术课堂掌握武术学学习的方法，从而满足学生自主学习与有效积极进步的教学目标。

3.2、更新教学内容

武术教学的关键在于提高武术教学的有效性，构建完善的武术教学体系，着力解决武术教学单一化、枯燥化的问题。因此落实新一轮武术教学改革的要求，应当在信息化的氛围下，全面提高武术教学内容的丰富性与科学性，达到提高武术教学效率，融合武术教学资源与满足学生发展的目标。首先，实现多元化武术教学内容的和资源有效供给，在互联网的辅助下创新武术教学的内容供给方式，实现中国传统武术与异域搏击等内容有综合供给，满足学生在对比中学习认识中华武术精神的目标。其次，不断丰富创新教学内容，加强对校本课程有效开发，注重在必修课的基础上，不断开设丰富的选修课，从而满足学生的自主学习欲望。第三，激发学生的主观能动性，形成完善的征集学生意见的机制，根据学生的武术学习需求，实现武术套路与武术哲学教学的拓展，有效满足学生的学习需求，达到不断优化教学内容供给的目标。

3.3、创新教学方法

创新教学方法是落实新一轮教改任务的主要手段。教师应当从现代武术教学的特点出发，在尊重学生需求的基础上，运用有效的方法激发学生的学习兴趣。首先，注重构建良好的武术教学环境，实现武术教学氛围的有效创建，在情境化的教学氛围引导学生对武术套路的内涵与背景有深刻的了解。其次，着力构建课上课下有机互动的教学模式，注重通过微课方式对基本的教学内容进行课前呈现，在课堂上主要使用翻转课堂的教学方式，集中在课堂上解决学生提出的具体问题。第三，通过探究教学、层次教学、个性化指导与学生小组合作学习的方式调动学生的积极性，从而达到有效开展高校武术教学的目标与方向。

3.4、加大教学投入

提高武术教学的质量，满足高校学生的武术学习需求，必须加大对武术教学的基础投入，从而提高武术教学的质量，满足学生的成长发展需要。首先，加强武术教学的专项资金，实现对武术教学教研活动的充分支持，重点围绕校本课程的开发，加大对武术教学的投入力度。其次，加强武术教学的场馆的建设工作，在大力资金的支持下购买必要的武术教学设备。第三，着力运用信息化的方式收集学生对武术教学的动态，从而积极的对武术教学进行整改，全面提高武术教学的有效性与科学性。第三，在教学时还要引入大量的安全设备，防止在武术教学时存在的安全隐患，注重构建信息化的武术教学统计机制与监控体系，从而有效控制教学情况。第四，在武术教学设备器材采购方面可以采用招标方式，从而有效的筹集资金，达到提高武术教学质量的目标。

3.5、优化教学评价体系

提高武术教学的质量，还要进一步优化武术教学体系，完善武术教学资源的配置力度。首先，注重对学生的学习情况进行测评，能够采用多元化的评价方式，重点评价学生的动作、姿势、态度与武术哲学音韵空间的理解。其次，实现教师与学生互评，给学生拓展发表意见建议的入口，从而调动学生的积极性，引导学生主动的参与到武术教学活动当中来。第三，着力加强武术技巧教学，同时在武术教学中提高学生参与度，从而潜移默化的促进学生理解教师的用心，达到提高武术教学质量止。

4、结论

新一轮教学改革更注重武术教学的实践性、实用性与高效率特征。教师只有从高校武术教学的现状出发，充分的开发丰富的选修课、必修课与辅助课程资源，着力调动学生积极性，满眼学生的成长需求。