转型发展背景下独立学院体育专业实践教学体系研究

□ 刘兵（衡阳师范学院南岳学院体育系 湖南 衡阳 421008）

1、创新与优化课程结构体系

通过建立完整的课程体系保证实现应用型人才培养，独立学院体育专业要实现“全程实践教学”的整体目标就需要不断优化调整课程体系，构建出以市场需求为导向的实践教程结构体系。在课程结构创新和优化的过程中，独立学院要以培养学生综合应用能力为目标，构建模块化的课堂体系，具体可以包括：职业基础、体育专业技能、职业拓展技能三大模块。这种实践课堂体系的构建，与传统“知识本位”以及素质教育的“技能本位”都存在区别，课程设计既能够满足体育专业实践要求，又能够保障学生学习到足够的专业理论，是实践与理论的有机融合。

目前独立学院体育专业正处于转型发展期，如何优化和创新体育专业课程体系，首先要结合市场需求重构实践课程体系。课程体系需要充分拓展体育专业的办学思路，构建专业特色鲜明，满足现代体育市场需求，厚基础，宽口径，强能力，高素质的课程体系，实现转型发展的培养目标。

在实践课程的设置上也可以从以下几点着手设置：（1）课程实验：课程知识点验证性实验；课前准备活动和课后放松，小结环节演练；（2）素质教育：军训、队列组织与指挥（口令、操练、调队）；（3）课程见习：俱乐部经营管理、社区体育指导实践、保健、康复中心（心理咨询、按摩技师）；（4）课堂实习：大学体育课实习、专业课准备活动实习；（5）课外顶岗实践：健身俱乐部顶岗实践、社区、街道娱乐活动的组织与实践、体育产业经营与管理；（6）毕业实践：毕业实习、毕业论文、体育赛事。

2、构建和完善实践教学基地

在分析了创新与优化课程结构体的基础上，对如何构建实践教学基地进行具体研究分析：

2.1、校内体育实践基地的构建

校内体育实践基地构建包括体育协会组织、赛事策划与运作实践基地、职业技能培训中心三大方面。

（1）体育协会组织。

校园体育协会组织主要包括篮球协会、排球协会、足球协会、羽毛球协会、户外运动协会等。构建出类似体育协会或者俱乐部形式的校园体育协会组织，体育系按学期每年定期安排体育专业学生到各协会组织进行组织和管理，让学生充分发挥学校体育部以及社团的作用，有组织的开办单项协会工作，这样不仅能够促进学生体育锻炼，还能够培养学生体育爱好，实现体育专业学生分项管理，促进学生体育专业能力提高。

（2）赛事策划与运作实践基地模式。

将外联组、财务组、场地组、赛事编排组、裁判组等有机结合在一起，构建赛事与运作实践模式。专业学院生所学知识具有很强的实践性，他们学习的书本知识只有运用到生产实践中，并满足经济社会发展的需求，才能发挥作用。学生在接触社会的同时不仅使自身的知识不断得到充实、丰富和发展，也提高了专业水平和综合素质，从而有利于毕业后更好地为社会服务。因此加强体育专业学生社会实践活动对体育应用型人才的培养都具有重要的现实意义。

（3）校园青训培训中心。

随着全民健身理念的加深，越来越多的家长开始重视子女体育兴趣的培养和体育参与，青训市场也如雨后春笋般冒出来，独立学院可以利用高校自身的师资和场馆设施条件为依托，以体育教师为指导，体育专业学生为主体，以青少年体育培训为主要内容，建设职业技能培训中心实践基地模式。这样一来体育专业学生可以充分投入到各项实践活动中，不断丰富知识，提高专业技能，在毕业之后可以更好地为社会服务。在实习实训基地的运动技能操作、体育服务健身指导与咨询、新兴时尚运动项目的发掘与开设等一系列模拟训练，能够有效培养体育专业学生的创业精神和创新思维，为将来的创业打下坚实基础。这种培养贯穿于学院教育的整个阶段，层层递进，保证体育专业学生在毕业之际具备一定的教学能力和社会经验。

2.2、校外体育实践基地的构建

构建“校企合作”“校地合作”校外实践教学模式，学院与当地体育企业和体育事业单位进行紧密合作。实践教学基地建设的内容应当在共建、共享、共赢的方式上，充分利用体育局、体育企业、公司的优质资源帮助学生提高专业技能、提供实战机会，学生成为我们大型国际赛事球童、司线、志愿者的优秀后备能源，成为助力赛事良好运转的重要力量，在“校企结合”实践基地的构建下，相信能将理论与实践充分结合，让学生得到最专业的训练，提高技能水平，也更有利于学生就业。

3、加强和融合内隐外显学习

随着社会的不断发展，信息技术的更新，新媒体的运用，学生接受新知识、新信息的途径越来越广，学习手段也日趋多样化，独立学院应该为体育专业学生创建优良的学习环境，从多个途径、多个渠道，对体育专业知识进行宣传，如宣传栏、广播、网络平台、公众号等，传播体育文化、体育赛事、体育知识等，不知不觉中激发学生的体育热情，构建学生积极的学习心理。

在教学中，可以利用课堂进行实践教学锻炼，在课堂准备部分安排学生分试带操或轮流备课，将体育教学模拟代课实验。以此实现对学生实际认识的培养，利用实践教学使学生在实践中明确不足，发现问题，进行思考，提升解决问题的能力。通过课堂知识与实践相结合，突破孤立的局面，加强内隐学习的效果，利用实践强化知识。充分利用理论指导实践，用实践来验证理论，加强对知识的理解，促进能力的提升。通过内隐外显学习相结合，形成多样的实践锻炼，激发学生的创新意识，培养其创新能力。

4、内培和外引双师双能教师

独立学院要积极搭建平台和创建条件，通过攻读博士研究生、出国留、访学、参与高校培训和学术交流和派驻实践基地挂职和培训的方式为教师在学历、专业知识和实践能力提升上提供支持和保障。同时还需要积极引进吸收企业优秀工程技术人员和管理人员加入“双师型”教师行列。体育专业可以聘请体育企业优秀人才。聘请体育企业相关项目的管理者、教练为兼职教师，弥补专业教师在实际操作和专项技能方面对学生指导不到位的缺憾。如在进行《体育俱乐部经营与管理》、《体育场馆运营与管理学》等相关课程的授课时，就可以聘请社会上经营较好的体育俱乐部或是体育场馆的管理者来为学生进行指导和讲解。

5、落实和改进实践教学评价

独立学院体育教育专业要根据体育人才培养核心能力的要求，制定各项实践教学环节的考核评价标准，完善实践教学的考核和激励机制。通过编写实践教学计划、大纲和教材，完善管理制度，用制度保证实践教学质量的稳步提高。对于实践教学质量监控与评价，进行网上评价的同时辅以问卷调查、实地考察、召开学生座谈会等形式。同时设立教学质量监控工作岗位，建立实践教学质量监控与评价的长效机制。在落实和改进实践教学评价中要注意遵守教学评价原则和评价方法。

5.1、实践教学评价原则

在改进实践教学评价的过程中，要遵循以下原则：

（1）科学性原则。

要对实践教学质量评价体系有客观的认识，其必须要符合学生的个体发展需求，与体育教学性质、特点、关系以及运动规律相符，能够对体育专业实践教学的内在联系和本质特征有所体现，能够对教学管理部门的教学质量有所促进，基于此，实践教学评价指标制定要具有一定的代表性，同时概念要明确，阐述要清晰。

（2）系统性原则。

实践教学质量的评价是个长期过程，在评价的过程中要全面化、系统化，评价要从整个实践教学的实际情况出发，覆盖范围要广泛，尽量反映出实践教学的每一过程。每一项评价指标要符合客观规律以及实际情况，不能盲目堆砌，每个指标之间要存在客观联系，所有指标一同构成系统的评价体系，如此才能够客观的反映出体育专业实践教学情况。

（3）导向性原则。

评价指标是从体育专业学生实践教学内容、过程和结果中提炼出来，能客观、全面和科学反映出学生的实践情况的指标体系，也就是说评价指标具有指导体育实践教学的作用，按照评价指标的方向不断努力，实践教学就会达到理想效果。在体育专业中，实践教学评价指标既要符合客观教学条件，又有具备指导作用，能够引领和帮助全体师生向着更好层次的学习目标努力。评价指标是体育专业人才培养实践方面的规范化与具体化，也是教学评价的直接依据。

5.2、改进体育专业实践教学评价方法

（1）形成实践教学独立评价。

独立学院体育专业要在现有体育教学评价的基础上，要从体育教学中游离出来，单独开设形成实践教学评价，这个评价体系主要用于检验学生的实践学习效果和实践能力，同时，独立的实践教学评价体系要对体育实践教学活动中所涵盖的教学方案、教学设计、教学效果和教学过程也要积极发挥着导向和反馈作用，对学生的实践教学活动、教师的指导活动和实践基地的作用在一定程度上发挥评价功能。

（2）构建多元实践评价体系。

评价的多元化可以从评价主体、评价内容和评价方式的多样化来进行构建。评价主体可以由指导老师、自己、同学、学生、实习基地共同来构成。对于体育专业学生的实践活动，学生的体育课堂教学、班主任工作、课外体育教学指导和心得体会可以作为学生实践评价的主要内容，当然还可以包括一些成果式的内容，如教案、实践总结与反思和实践效果自评等。评价方式可以针对不同的实践活动和实践内容采取不同的评价方式，在体育实习过程中，可以采取看课、听课、观察、记录、测试、实际操作、讨论、访谈、问卷量表和公开课等多样的形式。

（3）加强形成和终结性评价。

学生的实践活动是一个动态化的过程，这个动态化的过程也是实现客观性评价的重要途径，学生在实践过程中所表现出来的一些行为都是其自选和非预设的，如教学方法的选取、教学过程的设计、教学场所的确定和教学活动的安排，这些活动的过程都是学生自行设定的，而他们要达到的教学目标也是较难统一的，正是在这一过程中，是学生发现问题、解决问题、形成教学能力的重要过程，在此阶段对学生进行评价具有重要意义，因此，对学生进行实践过程评价，学生参与实践过程的观察和学生自己对实践过程的记录是考核的重要内容。结果性评价也是检验学生实践教学活动的重要参考，在实施评价时，也要尊重结果性评价的多样性。

6、结束语

独立学院由于办学时间较短，在办学实践中有许多问题有待研究和解决。在当前新的形势下，为了实现体育应用型人才培养目标，独立学院应积极进行实践教学改革，加强实践教学的规范化和科学化，通过形成实践教学优势和特色促进自身发展。

[1]邹志兵，费汝海.独立学院体育指导与管理专业“3+1”应用型人才培养模式的研究与实践[J].体育科技,2017,38(01).

[2]邹志兵.浅谈独立学院体育专业实践教学体系的构建[J].体育世界(下旬刊),2013,(05).

[3]文忠菊,李琼,刘波.独立学院体育教育专业应用型特色专选课程教学改革研究[J].当代体育科技,2017,7(20).