浅谈如何提高高三数学复习课的教学质量

周雪颖

【摘要】 众所周知，高三数学复习课的任务是非常繁重的，究竟如何能在这短短的两学期之内搞好数学总复习，提高学生的复习效率和复习质量，尽最大可能减轻学生的心理负担，从而能使其能在高考中取得好成绩，是每个高中教师所关心的问题.本文主要对如何提高高三数学复习课的教学质量的策略进行了分析，希望能给广大高中数学教师同行带来一些启示.

【关键词】 高三;数学复习;提高质量

一、教师应以《考试大纲》为基准点，引导学生进行高质量的复习

教师要想提高数学复习课的质量，就必须仔细钻研《考试大纲》，因为《考试大纲》中几乎已经将现阶段高考试题中的所有题型进行了归类，并且还针对这些题型的类别进行了细致的分析，所以从这个角度去看，《考试大纲》具有极强的导向性，因此，教师在带领学生复习时，一定要牢牢抓住《考试大纲》的这一特点，并基于此去制订复习策略.

就近几年全国卷的命题趋势来看，题型的变化并没有多大，因此，教师在复习课上应着重引导学生对高考卷上的重点题型进行复习.此外，虽然整体题型变化不大，但是近几年的高考对知识点的考查却变得越来越深入了，而且不少题目极具迷惑性，很容易就会让学生失分.比如，命题者会利用学生对导数的几何意义不明这一弱点出题，众所周知，函数图像在某点处的切线的斜率是其在这一点处的导数值，可是在不少问题里，学生通常需要解决过函数图像外的一点向函数图像上引切线的问题，而解决这种问题的基本方法就是设出切点坐标，然后依据导数的几何意义写出切线方程，最后再依据问题中给出的其他方程求解，所以针对这样的问题，学生必须要分清楚题目问的到底是“在某点处的切线”，还是“过某点的切线”.

因此，为了使学生尽可能地绕开这些陷阱，同时也为了提高高三数学复习课的质量，教师在“吃透”《教学大纲》以后，应依据其内容，去一一对应教材上的知识点，然后对与这些知识点有关的题型进行挖掘和整理，之后再引导学生对这些题型进行练习，从而将学生的能力尽快提升到能对付高考的层次上来.其实，从某种程度上来说，高考数学就像是一只纸老虎，看起来很唬人，可它大部分的内容都是针对基础知识进行考查的，因此，学生只要能将教材“吃透”，将基础知识掌握住，想取得高分还是比较容易的.

二、转变传统的复习观念，积极发挥学生在复习课上主体作用

在以往的复习课上，很多教师往往会采用“题海战术”或者“随堂考，随堂讲”的方式让学生进行复习.总的来说，这样的方式还是很有效果的，很多学生的解题能力都因这样的方式得到了迅速提升.可是，這种模式有一个弊端，就是会导致学习成绩相对比较落后的学生的学习兴趣变得日渐衰微.因为在这种复习模式中，教师所采用的试卷都是统一的，加之高频率的“刷题”，很多数学水平不高的学生往往还没弄明白这一张试卷上的题目，后续的试卷便宛若排山倒海一般压上来了，于是，久而久之，这种高负荷的复习模式会使得这些学生感到不堪重负，极端的学生甚至直接就破罐子破摔了.

因此，针对上述状况，教师必须及早转变传统的复习观念，切莫总是一味地去适应那些数学水平较高的学生的节奏，而是应该多抽出一些精力去关心那些数学水平不高的学生.电视剧《我是特种兵之利刃出鞘》里有这样一句台词，笔者认为非常适合高三数学的复习现状，即：一个人强不是强，再强也是一只羊，全连强才是强，团结起来是群狼！换言之，一个班级并不是仅由尖子生构成，它还有很多中等生和学困生，因此，教师压箱提高高三数学复习课的教学质量，就必须着重去提升那些中等生和学困生的学习质量.那么，究竟如何提升呢？笔者认为，可以采用小组合作的形式，即教师要依照“组内异质，组间同质”的原则（即每组的组员都应各具特色，各小组之间综合实力基本相等），将全班学生进行分组，然后让他们以小组合作的形式进行复习.在合作复习的过程中，教师要引导学生以先进带动后进，即尖子生教中等生，中等生教学困生，这样一来，尖子生可以有效巩固自身所学，而中等生和学困生也能获得相应的成长.此外，教师还应分层次设置试卷，即尖子生做有难度的卷子、中等身做基础卷子、学困生做简单的卷子，这样做不但能有效培养学生的自信，同时还能帮助中等生和学困生巩固基础，之后，教师再依据学生的做题状况，渐渐提升试卷的难度，以期能将所有的学生都能拉到应对高考的层面上.

三、总 结

综上所述，教师要想提高高三复习课的教学质量，就必须仔细钻研《考试大纲》，因为只有这样，教师才能更好地把握住复习方向，从而能有针对性地带领学生进行复习;此外，教师要及早转变传统的复习观念，充分发挥学生在复习课上的主体作用，引导学生通过小组合作的方式进行复习，并依据学生的学习层次去设置练习的难度，如此一来，学生的复习效率和复习质量必然能得到有效提升.

【参考文献】

[1]王春凤.提高高三数学复习课教学质量的几点尝试[J].才智，2016（11）：97-98.

[2]仝琴.讲究科学方法，提高教学质量——用科学方法指导高三数学总复习[J].读与写（教育教学刊），2016（6）：90.