昆明地区高校体育舞蹈师资队伍的现状调查研究

□ 韩汝旭 周龙慧（云南师范大学体育学院 云南 昆明 650500）

体育舞蹈作为一门新兴的艺术类体育项目，在我国刚刚起步，它充实和丰富了素质教育的内容，拓宽了素质教育的实施途径，随着高校体育教学改革的不断深化，素质教育全面推进，高校体育课设置已经从传统项目向多元化方向发展，体育舞蹈课程在高校开展以来，深受学生的欢迎，为培养大学生的终身体育意识开辟了一个新的途径。体育舞蹈在大学的发展迅速，迎合了以推进素质教育为目标的教育改革形式，也给终身体育和全民健身运动增添了新的内容。国家教委1987年批准了在部分高等师范院校体育系及体育学院开设体育舞蹈专业，又在1991年强调把体育舞蹈列为高等师范院校体育系的必修课程，但由于体育舞蹈项目在我国开展过程中受到市场化等因素的影响，使得这门课程在高校开展显得力不从心。1998年全国部分高校培养了一批专业人员，使其逐步走向专业化。体育舞蹈师资在理论研究等方面起着中流砥柱的作用，师资队伍的建设质量对体育舞蹈教育教学质量产生直接的影响，教育主管部门及各高校有关部门要积极采取有效的措施，提高体育舞蹈师资队伍建设，建立系统的专业教师培训体系，这样才能确保专业师资队伍建设可以满足高校体育舞蹈专业的发展需求。体育舞蹈师资队伍的调查是从根源上去研究和解决相关问题，加上高等院校体育舞蹈教师专业化是现代教育与体育舞蹈发展的要求和必然趋势，因此昆明地区高校体育舞蹈师资队伍的现状调查有着重要意义，是体育舞蹈更好发展的条件，也是我国体育舞蹈事业发展的需要。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

以昆明地区开设体育舞蹈课程的七所高校的师资队伍作为研究对象。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

登陆中国知网，输入关键词，体育舞蹈师资等调查出文献共7738篇，其中有5637篇是直接进行分析的，其中2101篇可以作为参考资料，仔细阅读自2015年来有关体育舞蹈的书籍，查阅师资方面有关的段落。

（2）访谈法。

针对昆明地区七所高校13位体育舞蹈教师的情况设计了访谈问卷，说明来意后开始对老师们进行访问，包括学历、教龄、职称等基本情况，了解后询问了老师们有关于本研究的相关意见及建议。

（3）问卷调查法。

根据研究调查的参加体育舞蹈课程的学生人数，对昆明地区七所高校的学生发放100份调查问卷进行调查，主要了解关于教师的课堂情况以及学生的反馈，包括学生的建议等。

（4）数理统计法。

对咨询、调查、访问收集的有效数据，根据社会调查方法与体育统计原理进行数据处理，得出研究所需的有效数据，并运用excel等软件制作出相关表格。对所采集数据进行归纳总结、综合分析等方法，对采集的数据进行深入的探讨和分析，得出调查结果，最后提出相关建议。

2、研究结果与分析

2.1、昆明地区高校开设体育舞蹈课程的基本情况

（1）开设体育舞蹈专业的高校。

经实际调查走访和网上查询等方式调查出，开设体育舞蹈专业的高校在昆明地区共有两所，为云南师范大学和昆明学院。

（2）开设体育舞蹈课程的高校。

经实际调查走访和网上查询等方式调查出，开设体育舞蹈课程的高校在昆明地区共有五所，为云南大学、昆明理工大学、云南财经大学、云南民族大学、西南林业大学，体育舞蹈均为选修课程。

2.2、体育舞蹈教师的基本情况

（1）年龄、性别、学历、职称、教学年限、获得资质等情况。

经调查一共有13位体育舞蹈教师，其中30岁以下的教师有7人，师资队伍比较偏年轻化，体育舞蹈作为新兴专业，比较符合应有的年龄结构。其中，男士教师为5人，女教师为8人，男女比例差别不大。

13位体育舞蹈教师全部都为研究生及以上的学历，学历水平符合高校教师的学历水平要求，受教育程度也侧面反映了教师的潜在教学能力。教师的职称在一定程度上反映了每个教师的教学能力或者社会对其科研能力的一种认可，为师资队伍的评估提供了一定的标准，在调查的职称结构上，基本上是助教和讲师职称，教授副教授职称仅有两人，也体现了体育舞蹈教师年轻化的现象，缺乏高职称的教师，超过十年以上教学的仅有两人，大部分在五年以下，虽然还是具备一定的教学经验，但总体上教学年限不高，有待于进一步提高。

调查显示，所调查教师资质一般，取得资格较少，国际裁判仅有一人，省级和国家级的裁判占了多数，比较缺乏高资历裁判。

（2）教学情况。

在所调查的高校中，作为高等院校学府都是有教学大纲可以依据的，既开设有专业课程又开设有公共选修课程的高校课程开设相对较为完善，理论和实践能够相结合教学，对于只开设有公共选修课程的高校，虽然有体育舞蹈教学大纲可依据的，但是并不系统，这使教育教学形成了极大的不规范性，对体育舞蹈课程的发展十分不利。

因为男女比例的原因，部分学校是双人授课的形式在进行的，但多数学校还是只有一名老师授课。在体育舞蹈教材方面，有教材的学校非常少，有的学校即使有教材也是引进社会上的各种杂书，并无统一和规范的书籍。授课内容上大部分高校还是比较科学的，理论和实践能够相结合，有38.5%的学校并未开设理论课程，只单单是实践课，如果想要学生掌握接受并吸收的好的，只有实践课是不行的。

（3）科研情况。

体育舞蹈教师自身提高过程的重要环节就是高校的科研工作，如果要想不断在这个领域做出优异的成绩，除了积极、认真地搞好本职工作，注意自身业务学习，不断更新知识，改进教学方法外，还应积极从事体育舞蹈的科学研究工作，了解最新的科研成果是全面提高体育舞蹈教师业务素质的关键。数据显示，国家级课题只有一位老师有，省级课题以及核心期刊论文的发表也不多，非常缺乏高水平层次的科研项目，体育舞蹈课程的发展离不开科学的研究，科研成果数量的增加也代表着一个项目水平的提高。

（4）竞赛情况。

在调查的高校中，能够组织参加比赛的情况还是比较良好的，参加市级、省级比赛的较多，但仍没有普及到每一所高校，竞赛也是教师水平提高的因素之一，参加国家级比赛的较少，国家级比赛的水平比较高，每年都有多场比赛在全国各地举办，因此能够去参加国家级比赛并且在国家级比赛上取得成绩的教师水平也在很多教师之上，所调查学校中没有一人参加过国际级比赛也是情理之中，以后参加更多水平更高的比赛也不失为教师提高自身水平的方法之一。

2.3、影响师资队伍的分析

（1）首先，开设体育舞蹈课程的7所高校中，教师仅有13位，平均每个学校只有1-2位老师，这是远远不够的，非常缺少教师资源；

（2）其次，在仅有的13位教师中，虽然年龄不算高，比较年轻化，但高职称、教学年限长的高资历教师较少，教学经验不足，缺乏教师培训；

（3）缺乏科研项目和高水平的竞赛成绩，能取得的国家级别的成果和成绩不多；

（4）开设体育舞蹈课程的高校系统不完善导致课程实施过程中有缺陷，教材不规范，未能做到理论和实践相结合。

3、结论及建议

3.1、结论

经过对昆明地区开设体育舞蹈课程的七所高校的调查发现，开设的课程不完善，教师统一培训较少，教材也不规范，体育舞蹈教师十分缺乏，教师整体偏年轻化，缺少高技术、高资历教师。

3.2、建议

（1）由于体育舞蹈的项目特点，有很多不规范的地方，如果能做到统一使用的教材、统一培训教师、规范教师上课的内容等，体育舞蹈这门课程将和其他课程一样具有系统性和规范性，建立更加完善的体育舞蹈课堂机制，使高校的课程设置更加合理化；

（2）增加培养体育舞蹈教师，加强继续教育，扩大教师的培养规模，开办高水平的教师培训，努力促进体育教师自身水平提升，培训教师主要是聘请专家进行指导，提高技术的同时对在教学中出现的各种问题进行解决，有针对性的培训，最好能在全国范围内进行统一，力度大效果也强。

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