高校体育教学中合作学习策略的应用分析

□ 张平（云南大学体育学院 云南 昆明 650000）

高校的体育教学最终目的就是提高学生的身体素质，促进学生体育技能的全面发展。但是从目前高校体育教学的情况可以发现，高校还是沿用传统的教学模式，以教师为中心，学生被动的接收，这样导致教学质量和教学效率都比较低，而每个学生都不同，存在一定的差异性，所以体育教师在教学的过程中要因材施教，根据学生的特点制定教学方法。随着教育改革的不断推进，合作学习逐步被应用在体育教学中，并且取得的成效也比较可观。

1、合作学习的基本内涵

合作是一种基本教学方式，当学生不能有效解决当前的教学任务的时候，可以选择与其他学生进行合作，智慧与灵感的交汇使其可以更好的解决教学任务。在合作学习的过程中，学生可以很好的找到自己的准确定位，将属于自己的任务有效的完成，肩负起自己的那一份责任，这样在很大的程度上提高了学生的学习质量和学习效率。并给在日常生活中或者工作中合作都是不可缺少的，因此，高校在教学的过程中要大力培养学生的合作能力，这不仅仅是一种学习方法，更是一种生活态度。合作学习属于一种教学方式，该方式可以使得课堂教学的气氛更加活跃，使得学生的学习兴趣进一步增强。在各种教学活动中应用合作学习可以让学生更好的掌握相关的知识点，感受学习的乐趣，进而是学生提高自身的学习效率，进一步增强学习的积极性和主动性。因此，高校在教学的过程中，可以加大对合作活动学习的应用力度，进而使学生的注意力更多的放在学习当中。

2、合作学习在高校体育教学中的意义

2.1、培养合作精神，增强社交能力

在合作学习策略中最重要的就是合作，学生在合作学习中，相互帮助、相互学习、相互鼓励，一同朝一致的目标前进，在合作学习中，学生将集体利益放在首位，然后一同实现。在合作学习策略的不断引导下，学生的合作精神也在不断的提高，另外在合作学习的过程中，学生之间的交流也在不断的增强，这样在一定程度上提高了学生的交流能力。高校在体育教学中加强对合作学习的应用，让学生在各种体育活动中不断的进行合作和交流，进而使得体育教学的质量和效率更加可观。

2.2、培养创新意识和竞争意识

传统的教学模式是以教师为主，学生被动的接受知识，而合作学习策略则是以学生为主体，教师适当的进行引导，通过合作学习策略，更好的将学生的创造思维激发出来，进而更好的提高学生的创造能力。常言说得好：授人以鱼不如授人以渔，高校体育教师在教学的过程中不仅仅是将体育的知识和技能教授给学生，更重要的是将学生在学习的过程中进行探索和发现。因为学生与学生之间存在一定的差异性，学习能力、兴趣爱好、知识程度都不同，所以在合作学习的过程中，存在较多的学习视角，会提出各种不同的比较新颖的问题。因此，高校在体育教学中应用合作学习策略，可以有效的激发学生的创新意识，培养创新能力。除此之外，合作学习是以小组为单位展开的，所以小组之间难免存在竞争，因此在体育教学的过程中，合作学习可以有效的提高学生的竞争意识，并且在竞争不断深入的情况下，能够将学生学习的主动性和积极性更好的激发出来。

3、高校体育教学中合作学习策略的应用

3.1、改变教学观念，科学实施分组合作

当前我国高校在体育教学的过程中多多少少还受传统教学观念和教学模式的影响，所以在教学的过程中还以教师为中心，教师发布体育活动中的所有指令，这样对于思维已经成熟的大学生来讲难念会出现一些违背教师指令的想法，这样他们就会十分的排斥和反感教师发出的指令，进而影响教师的教学效率和教学质量，甚至还会引发与教师之间的冲突。而将合作学习观念带到体育教学中，改变传统观念，这样在教学的过程中可以加强教师与学生之间的交流，从而避免不必要的冲突的发生。在合作学习的过程中，以学生作为主体，教师适当的给予指导，从而帮助学生有效的解决在学习过程中遇到的问题。在进行教学之前，教师要根据教学内容对学生进行分组，在分组的时候要对学生进行合理的分搭，一个小组当中既要有好学生又要有差学生，确保小组之间的公平性和竞争性。

3.2、创建合作学的基本教学目标

在高校体育教学中，一定要制定明确的合作学教学目标，其具有十分重要的作用，与此同时，还要制定十分科学合理的合作方式在合作学习的过程中，这样在某种程度上促使高校体育教学的构建作用更加突显，从而对学生在体育学习中遇到的问题进行更好的帮助和解决，提高学生对体育知识的学习兴趣和对体育活动的参与兴趣。在体育教学过程中，为了保证合作学习的顺利开展，教师要制定明确的教学目标和完善的教学内容，加大对学生合作学习的学习兴趣的培养力度。教学目标一定要明确合理，不可以太高也不可以太低，太高的教学目标会在一定程度上导致学生的自信心和自尊心受到打击，而太低的教学目标不能很好的满足学生的学习需求。因此，体育教师在对教学目标制定之前，一定要对详细的了解各学习小组成员的具体情况，不仅要让小组中的每一位学生都能完成教学目标，还要保证在小组中每一位学生的价值与作用都能体现出来。在学生对教学目标完成的时候，教师要了解学生对既定目标的掌握程度，然后在学生合作学习完成的过程中，给予适当的指导，让学生更好的解决遇到的问题，从而给后续的教学活动打下良好的基础。

例如，体育教师在教学生三步上篮的时候，教师可以在活动开始之前明确整体的教学目标，首先要让学生了解和掌握三步上篮动作的基本要点以及收拾技巧等；其次，体育教师要营造出良好的学习氛围，让学生感受到学习的快乐，从而将学生更多的学习激情激发出来；最后，在教学的过程中要让学生明白篮球是一项团体项目，让学生了解团结的重要性，并且在教学的过程中对协作精神、协作能力、竞技精神要不断的进行抢到。然后根据学生的实际情况进行分组，将优等生、中等生以及差等生进行合理搭配，避免小组之间出现不平衡的情况。在具体教学的过程中，首先教师要将标准动作演示一遍，然后学生在大脑中有个基本概念。因为每个小组之间都具有一定的竞争关系，所以在学习的过程中每个学生都会更加认真用心的学习，这样有效的提高教学质量和教学效率。每个小组的学生在进行学习的过程中，教师要给予一定的指导意见，对不标准的动作进行改征，同时还要加强监督，防止有些同学偷懒，训在浑水摸鱼的现象，从而保证合作学习的有效开展。

3.3、创建活动情景来提升学生的学习积极性

在高校体育教学过程中，学生的学习积极性直接影响教学质量，只有学生对所学内容有足够的兴趣，这样体育教学活动才能顺利开展。合作学习模式的基本要求就是以学生为中心，所以要对学生的心理活动有深入的了解，并以此对教学内容进行改善，大部分大学生没有较好的身体素质，对体育课没有太多的重视，或者是岁体育课没有足够的自信心，这样就导致学生对体育教学有消极和抵抗的心理。在体育教学的过程中，学生在遇到自己解决不了的难点的时候就会出现一定的学习压力，甚至产生焦虑心理。基于此，在合作学习的过程中，教师要加强对学生协作精神的培养，让学生明白分组的重要性。当某一学生出现消极的学习心理的时候，教师或者组内学生可以对其进行开导，并给予一定的帮助，让其树立自信心，更好的渡过难关。在体育教学的过程中，体育教师还可以创建一定的情景，从而使学生更加主动的参与到学习中去，那些对体育学习没有兴趣的学生也会参与到其中，从而有效提高高校体育教学的整体教学质量。

例如在排球教学活动中，教师在教授垫球这一技巧的时候，完全可以在学生学会以后创建一个比赛的情况让学生进行垫球练习，一个学生在完成垫球的任务以后传递给下一个学生，用时最短或者失误最少的小组获胜。教师还可以给获胜的小组给予一定的奖励，从而提高情景学习的趣味性，提高学生的学习兴趣和竞争意识。

4、结束语

总而言之，要加强对高校体育教育的重视，因为高校教育是培养人才的基础工程，而体育教育是高校教育的重要组成部分。但是在实际情况中，我国高校体育教育并没有得到较强的重视，在教学中还一直采用传统的教学模式，没有看到学生的主体作用，进而对学生的体育学习积极性有严重的不利影响。因此高校体育在教学的过程中要加强对合作学习的应用，让学生通过合作学习不断提高自身的合作意识和竞争意识，并且还使得体育教师与学生之间的情谊更加深厚，有效的提高体育教学的整体教学质量和教学效率。因此，高校要加强对合作学习的研究和应用，从而对体育教学进行不断的完善。