河南省焦作市区中学小型足球运动开展现状及发展对策

□ 安昆（河南工业和信息化职业学院 河南 焦作454002）

1、研究对象和方法

1.1、研究对象

本文以河南省焦作市区内共有28所中学小型足球开展情况为研究对象，其中高中8所，初中20所。分别对学校领导教师（84），在校学生（1050），以及学生家长（230），对学校开展小型足球运动的态度为研究对象。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过图书馆和在互联网上 “中国知识资源总库”、读秀学术搜索、百链以及相关网站查阅到的国内外与本课题相关的有关中小学足球、五人制足球、校园足球等方面的文献资料进行研究，对所得文献与资料进行系统的分析整理，为本文研究提供理论参考。

（2）专家访谈法。

针对所研究的内容与相关足球方面的专家，学者以及有关人士进行访谈和交流，并在学校期间与导师和教研室老师进行访谈与交流，掌握相关信息，并分析整理出相关资料。

（3）问卷调查法。

对河南省焦作市区所调查的中学里，向有关学校领导、体育教师、学生家长以及在校部分学生进行问卷调查。

（4）逻辑分析法。

采用归纳、演绎、类比、综合等逻辑思维进行系统分析，对所获材料和观察的现象进行逻辑处理。

（5）数理统计法。

对调查访问所收集到的有效数据进行了常规统计和处理。

2、结果与分析

2.1、什么是小型足球

小型足球就是指每队上场人员少于7人，场地规模小于标准场地，比赛时间相对较短的足球运动。由于小型足球运动受场地、设备的限制较少，参赛人数比较灵活。所以，它是很容易组织的，也一直是深受人们喜爱的比赛和游戏，以其独特的魅力吸引了世界各地成千上万的爱好者。

2.2、小型足球的特点

相对于比较小型足球和十一人制足球，小型足球有其固有的特点，在一定程度上可以弥补十一人制足球比赛的不足之处，而且它易于组织，便于开展，深得群众喜爱。以下便是小型足球所具有的自身特点：

（1）场地和设备简单，易于在基层推广和开展；

（2）比赛形式多种多样，人数或多或少；

（3）在小型足球比赛中，有更多的机会接触球，有利于提高足球基本技术水平；

（4）场上攻守转换节奏快，战术灵活，对队员体力要求较高；

2.3、焦作市区中学小型足球现状分析

在调查的28所中学里，学校开设小型足球运动的中学有8所，高中和初中各四所。占到总数的28.57%。而学校开设11人制足球运动的中学有15所，其中高中6所，初中有9所，占到总数的53.57%。这说明大部分中学都不重视小型足球运动的开展，对小型足球运动没有正确的全面了解。还有一些学校因为场地、器材、师资等因素无法开展小型足球运动。

通过调查得知，在开设小型足球运动的8所学校里，开设5人制足球运动的学校有8所，占到总数的100%，而有6所学校同时也开设了7人制足球运动。占到总数的75%。这说明5人制、7人制足球运动占据了中学小型足球运动的重要部分。但小型足球运动不单单只包括了5人制和7人制。还有其他的内容形式。教师应根据不同的条件，适合不同的学生开展多种内容形式的小型足球运动，以达到全方面培养学生的综合能力。

2.4、场地设施

（1）可用场地。

开展小型足球运动肯定需要有活动的场地，焦作市市区的中学开展足球教学与运动的体育场地是有限的。在调查的28所中学里，拥有十一人制标准场地的学校有20所，占到总数的71.43%；有8所学校拥有七人制足球场。既然学校没有那么多的标准场地，这就要求我们在进行足球运动时就要采取改变，选择小型足球来代替我们的十一人制足球，这样可以使更多的学生在同一时间，同一块场地同时娱乐。

（2）器材数量。

场地器材设施是学校硬件设施的组成部分，也是体现学校教学质量的重要环节。场地器材设施不健全，将会影响学生们的学习动力，有可能导致他们不喜爱上体育课，讨厌运动。本人通过进一步的调查得知，市区内很多学校配备的教学器材都是十分有限的，教学器材的数量根本达不到国家教育部的规定。市区内的重点中学要普遍好于一般中学。对于出现的这种问题，身为人民教师的我们应该积极的发挥主观能动性，在少场地，少器材的情况下，运用我们的所学，去针对这样的条件创编相适应的教学内容。

2.5、参加状况

通过调查发现，学生每周参加小型足球运动的时间差异性较大，每周进行小型足球运动不足一小时的学生较少，占到总数的25.80%，大多数学生还是很喜欢每周参加小型足球运动的，活动时间超过一小时而小于一个半小时的比例为62.50%，只有11.70%的学生每周参加小型足球运动的时间达到了一个半小时以上，学生普遍参加小型足球运动的时间较短。

潘多拉是希腊神话中的女子。普罗米修斯盗天火给人间后，主神宙斯为惩罚人类，命令神用黏土塑成一个年轻美貌、虚伪狡诈的姑娘，取名“潘多拉”，意为“具有一切天赋的女人”，并给了她一个礼盒，然后将她许配给普罗米修斯的弟弟埃庇米修斯（意为“后知”）。

2.6、影响因素

（1）学生家庭。

通过调查和统计，我们可以得出，有将近快一半的家庭是支持自己的孩子参加小型足球运动的，而且还有大部分的家庭对于孩子的业余课外活动不进行过多的干涉，他们对于孩子参加小型足球运动的态度完全取决于孩子自己本身，孩子想踢就踢，只要不受伤就好，这个比列占到总数的39%。但是，我们还是应该注意到，还是有少数家长是不支持孩子参与小型足球运动的，大多数的不支持的原因是怕孩子耽误学习，怕孩子在运动中受到伤害。通过走访调查，足球和学习之间的矛盾是目前焦作市中学生家长不支持孩子参加足球比赛的主要原因。

（2）师资力量。

随着现代经济的高速发展，竞技足球的水平也在不断提高，而对足球专业教师的要求也越来越高。现代教师应该是高素质复合型人才，不仅要有扎实的业务素质，而且还应该具有较强的专业理论知识。足球教师的水平往往决定着学校整体足球的水平。

通过调查得知，焦作市区中学足球教师本科学历有48人，占到57.14%；本科以上学历有16人，占19.05%；大专学历的人数占到总数的23.81%。由此我们可以得知，焦作市区中学体育教师大多都是本科学历，这也符合我国教育体制的基本要求，但随着目前就业压力大，本科生，研究生每年扩招，已经超饱和的学生数量直接导致学生培养的质量下降，这也直接表现为应届的硕士研究生进入中学开展教学工作。

（3）经费保障。

调查走访得知，上级主管部门拨款依然是学校经费来源的龙头；现在中学体育设施和开展体育运动的主要资金来源依靠政府投入的占到近一多半的比例，很多学校仅仅是依靠政府的支持，但是对于足球运动政府的支持力度又是非常有限的，对于很多学校而言十一人制足球的开展不仅在基础设施还是在开展的其他费用上都是一笔较大的投入。

2.7、焦作市区中学小型足球运动发展对策

（1）落实完善足球健康课程。

课程的设计和实施应适合中学生身心发展的需要，不仅要有年龄上的差异，而且还应有个体之间的差异。在规划和实施课程时，应该把学习技能，科学训练，教学比赛三者辩证的结合起来，根据课程的需要和训练的需要，以及未来学生发展的需要，要把学生的潜能，学生的个性，提高学生整体足球技战术素质放在第一位。

（2）创新小型足球教学模式。

在中学，学生除了体育课时间外，进行体育锻炼的另外一个非常重要的时间段就是课间操。学生的课间操有小课间操与大课间操，小的课间操可以进行小型足球运动的游戏，而大课间可以由专门的教师或者教练员进行指导性的小型足球练习或足球操。

（3）增加小型足球运动经费。

小型足球开展的先决条件是要有足够的经费，没有资金的投入，一切都是无稽之谈，是会出现问题的。教育部门和学校应想方设法增加小场地足球资金的投入。对于目前少数焦作市中学足球场地质量差，数量少。学校应积极的进行场地规划，并及时的建设小型足球场。设置足球竞赛奖来吸引学生积极参加足球比赛。逐步提高教师的待遇。

（4）提高体育师资业务水平。

焦作市中学体育教师要进行自我的再学习，充分利用网络平台和高校教师资源等提高业务素质和足球技战术理论水平。在全市范围内组织定期培训，以提高他们的业务。足球体育教师要善于总结在足球教学与训练活动的区别与联系。做好自己的教学工作。

（5）改变学生家长认知态度。

学校体育是素质教育的重要组成部分，体育教师和学校管理人员应该指导学生家长正确理解足球，正确对待自己的孩子参加足球比赛，改变孩子参与足球的看法。要积极支持自己的孩子参加足球比赛，改变传统的保守思想。不仅让父母认识到足球的健身价值，还可以锻炼孩子们的意志品质。

（6）长远规划足球运动发展。

各级领导和中学校领导应该重视学校足球运动开展，加强焦作中学学生家长对足球运动的认识程度，端正对子女的教育态度，积极配合学校的各项举措。建立和完善各级竞赛体制。完善焦作市区中学的赛事。学校领导应鼓励体育教师大力创新授课内容，创编新型有关小型足球的足球游戏，足球健身操等。

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