论“课程教学总结”的撰写与应用

广东广州工商学院计算机科学与工程系 李爱军

一、引言

目前在许多学校的现行教学运行管理中，教师在完成每门课程的教学任务之后，都必须提交一篇《课程教学总结》，内容包括：教学总结和考试成绩分析。这是教师总结教学经验，积累教学资料的过程。如何才能写好用好教学总结，是一个值得探讨的问题。

二、如何撰写《课程教学总结》

教师的课程教学总结一般都会体现教师的教学创新和经验，如教学方法的多元化，现代教学手段的运用，课堂教学中鲜明的教育特色等；教师对学生的课程考试成绩也会进行客观的统计和分析，并写入教学总结中。如何写好教学总结，我认为还应该特别注意以下两点：第一，“教”方面的总结；第二，“学”方面的总结。

1.“教”方面的总结

教师的课程教学总结还应体现教师的教风教纪情况和教书育人的工作成效。

教风即教师的风范，是教师整体素质的核心，是教师的德与才的统一性表现，教风是教师的道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。教纪则是教师在行使教育教学过程中必须遵守的规则。教师在撰写“课程教学总结”时应该注意对教风和教纪方面进行一下反思。

“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和人格魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。教师在撰写“课程教学总结”时也应该注意总结在“教书育人”中的体会。

教师的基本准则是为人师表，要当学生为人处事的楷模。在课程的教学总结中，“教”方面的总结不能空洞无物，要总结出好的做法和表现突出的事例，也要认识到存在的问题和需要改进的地方。这样才会利于教师自身素质的不断提高。

2.“学”方面的总结

教师的“课堂教学总结”不仅要对学生的课程考试成绩进行客观的统计和分析，还应该对学生的学习态度、班级的学风、学习纪律、学习基础、学习方法等做认真总结。总结出学生在本门课程的学习中的优秀表现和存在的问题，分析学生成绩，找出提高学习成绩的方法和措施。以便在今后的教学中借鉴和运用。

教师的课程教学总结中，对学生“学”方面的总结，应该还有许多可以进一步探讨的问题。只有关心了学生“学”的问题，才能进一步提高教学的效率和教学质量。

三、怎样用好《课程教学总结》

课程教学总结，是一个教学反思的过程，是教师通过对教育教学实践的再认识、再思考总结出的教学经验教训，以便进一步提高教育教学水平。因此，《课程教学总结》应该是一份非常重要的教学文件，不能只存不用。怎样用好《课程教学总结》是一个值得研究的问题。

1.回顾教学总结进行教学反思

没有教学反思，就很难有教学经验的突破。教学反思一直以来都是教师提高个人业务水平的一种有效手段。如果教师的个人课程教学总结写得认真，会留有深刻印象，在日后的教学工作中还会常常翻阅，从中获取新的思想。如果教师能将自己每一份课程教学总结都认真保存，整理成册，里面有经验、有教训，也可能有困惑，从长远利益来看，教师就能在不断地实践、总结、探索，再实践中积累教学经验。若能经常回顾教学总结，持之以恒，勤学多思，就一定会不断提升教学理论、快速提高教学水平。

2.实现教师之间的相互交流

教学反思贯穿于教师的整个教学生涯，反思的类型有，纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思。撰写《课程教学总结》的过程，应该是一个个体反思和纵向反思的过程，既把自己的教学实践作为一个认识对象进行思考和梳理的过程。而横向反思和集体反思，是一个跳出自我，反思自我，研究别人的教学长处，通过学习比较，找出自己的差距，从而提升自己的过程。

集体反思，是与同事一起研究自己和别人的教学经验，是一种互动式的教学活动，他注重教师之间成功教学经验的分享，合作学习和共同提高。因此，要很好地运用《课程教学总结》，实现教师之间的相互交流。

3.让沉睡在《课程教学总结》中的教学经验活起来

教师的《课程教学总结》每学期都提交给了学校教学管理部门，学校教学管理部门都作为教学文件进行存档。建议教学管理者能认真审阅教师的《课程教学总结》，将教师总结出的宝贵教学经验及时宣传出来，能让教师们相互学习，取长补短；针对教学中普遍存在的困惑，及时组织教师和专家进行集体反思，集思广益，在交流和碰撞中相互启迪，共同提高。让存档于《课程教学总结》中的教学经验活起来、用起来，提高学校的整体教学水平。