个案分析

广东惠阳区淡水第八小学 李秀兰

一、学生基本情况

姓名：彭军翔 性别：男 出生年月：2011年5月22 日

军翔小朋友是个性格活泼的小男孩，他爱说话，爱玩，但总是不能安静地坐下来参与课堂教学活动，每次教学活动时间里他总是东看看西看看，对学习的兴趣也不高。每次只能坚持10分钟左右，与教师之间的互动也很少，而导致对知识的内容理解的不是很透彻,自主学习能力也不强。

随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，不爱和同学交流，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比较大胆，课堂上却声音较小，思想经常开小差，基础较差，学习成绩不理想，家长对其学习比较关心。

二、存在问题

课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，接受知识较慢，错误较多。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想，没有有效的学习方法。

三、诊断及措施

（1）引用小学语文“六步式”高效课堂模式，加强进行字、行、句、篇的教学和听、说、读、写的训练。

（2）巡视并听取学生遇到的疑难问题，注意学生的思路，随时个别辅导答疑 。

（3）抓住关键性的重大难点和本课的教学重点，加以精讲，再把学生正在掌握的知识、技能、技巧与开发智能的进展情况加以讲评。说明它的性质，并举例说明它们的应用。

（4）有计划、有重点、有选择的提问，检查学生当堂理解知识、掌握技能的情况，作出必要的评定；学生在教师指导下改掉错误，正确领会完成课后作业的要领和方法，进一步加深理解，达到记忆、巩固和熟练的目的。

（5）抓住学生心理，鼓励每一个学生充分参与，并把探究结果作出汇报，提高学生自信心，激发学习兴趣。

四、案例分析

上周我讲解《秋天》这一篇课文，我是这样导入的：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色，然后课件播放各地秋季美丽景色的视频。同学们顿时来了兴致，坐得端端正正、打起十二分精神投入到课堂中。在班里恐惧学语文的彭军翔都完全投入了。所以，小学语文“六步式”高效课堂的这种激趣导入课题的步骤，可以充分调动和激发学生自主学习的情绪。

在教学《秋天》的最后一个环节---作业的布置，我预想是让孩子们回去多读课文、背诵课文。但如果这样布置作业，对于不爱语文学科的学生来说，这样的作业真的让学生不感兴趣，于是，我采用“六步式”高效课堂的教学模式，使本课的作业有亮点，让学生更容易接受：秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。然后把你的发现及感受用一张纸画下来。害怕做语文作业的彭军翔同学，对于这样的作业非常感兴趣，跟我保证说他一定会把这个作业做到优秀等级。这样布置本课的作业，孩子们欣然接受，同时也是在告诉孩子，大自然非常的美、非常神奇、激发他们爱护大自然、保护大自然的情感。也就是“六步式”高效课堂的“”拓展延伸。这种恰到好处的拓展延伸能让语文课堂更开放。

五、辅导效果

经过我与全班同学的密切配合及军翔同学本人的努力，半个多学期来获得了可喜的成果：

1.虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性，但我知道他一直都是自己在努力去做。

2.军翔同学已认识到自己的不足之处，在课堂上更加专心了， 参与课堂问题讨论，作业积极完成。我不断积极鼓励，使其成功感得到强化，学习兴趣和自信心逐步提高。对张扬的教育见成效。

3.采用小学语文“六步式”高效课堂的模式给彭军翔所在的班级上课，在第一个环节：激趣导入。采用孩子感兴趣的导入方式，让不喜欢语文学科的孩子提供了喜欢学习语文的机会与条件。

六、个人体会

军翔的转变让我真正感受到，小学语文“六步式”高效课堂模式给了孩子成功的钥匙，通过优质教学方式和良好教学氛围帮助学生提高学习的兴趣，提升参与学习课堂的积极性，学生课堂效率得到了极大的提高。