加强乡村中小学语文阅读教学之我见

山西省运城市盐湖区教师进修学校 李 涛

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”作为县级教师培训机构的培训教师，在送教下乡活动中，常常遇到学生甚至是教师的阅读匮乏，写作空洞无物，语文写作教学知识面窄，影响学生整体素质的提升。作为乡村中小学语文教师，首先要认清语文教学的目标就是让中小学生学会运用语言文字，扎实听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。结合自己的工作实际，浅谈一下我的一些心得体会。

一、阅读教学应掌握方法

（一）要教给学生必要的阅读方法

要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用图书馆、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。

（二）激发学生主动阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地很投入地到书的海洋中去遨游。但兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心的加以引导和培养，教师必须利用多种机会激发学生的阅读冲动。

培养学生读书兴趣的方法很多，这需要我们在平时的教学过程中不断探索、摸索。

（三）要培养学生良好的阅读习惯

1.习惯在于坚持

要让学生持之以恒地读书，教师要做到：

①造读书氛围。大到学校，小到班级，处处要有读书的气氛，处处要洋溢着书香。

②解决书源。除学校图书馆、阅览室外，班级也要建立起图书角，让学生徜徉在书海中。

③制订读书方案。教师要引导学生有计划地读书，制订适合自己的读书方案，规定要读的书籍，以及每天固定读书时间。

2.教师要做好课后阅读指导

课后的阅读是对文章中心的进一步理解。通过课前、课间、课后三步反复阅读，才能真正对文章的意义进一步理解。

二、中小学语文阅读教学应注重些什么

（一）重视朗读感悟

阅读课堂，读是最寻常的，也是最重要的。朗读既是教学的手段，也是教学的目的。我们要注意的是读的形式要多样而灵活。

（二）重视字词教学、写字教学

新课标对写字的要求作了些修订，小学低年级写字量减少了，但对这高年级的写字量却增加了，总体要求没变。因此识字不只是低年级的教学任务，小学各个年级都应重视识字、写字教学。

（三）重视语言训练

我们在阅读教学中，既要重视阅读语言、理解语言，更要重视内化语言、表达语言，语文教材在这一点上也作了很多安排，如在课后安排形式多样的小练笔。

（四）重视阅读能力

中小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。课件培养阅读能力是极其重要的。

三、怎样培养中小学生的阅读能力

培养阅读能力要从学生和教材的实际出发。教师要大胆相信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容，教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培养学生的阅读能力，发展学生的智力。

（一）创设阅读环境 激发学生喜爱阅读

1. 营造阅读氛围

首先在墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂图、诗词、名言等让孩子孕育在浓浓的书香中。其次发动学生向班级捐献图书，定期向学校图书馆借阅一定量的图书，利用节日建议家长带孩子买书，建议家长买书给孩子当生日礼物……把班级的四个角落都设置成图书角，教室墙壁上也挂满了各种课外书、报刊，让学生在任何一个时刻、任何一个角落都能拿到自己喜欢的书，找到自己需要的一切。

2.激发博览群书的兴趣

学生的个性不同、年龄不同，也就各有偏好。低年级学生都特爱看童话故事，而猜谜、科技、名人传奇、歇后语、寓言等之类的书却极少问津。鲁迅曾说过“读书正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一处，所得就有限。”因此，教师要利用各种机会，尽所能激起学生阅读多种书籍的兴趣。

（二）教给阅读方法 培养阅读能力

1.指导预习教学法

预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学环境质量的重要环节。学生刚上三年级不会预习，需要把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法。

2.上好精读课教学法

集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教师可以指导学生如何进行有目的地阅读，如：以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读；浏览为搜集资料，可以跳读等。

3.根据不同的课文内容确定不同的教学方法，激发学生的学习兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。有了兴趣，才能有学习的快乐，有了兴趣，学生才会自觉地去学习、去探索。学生只有对读书感兴趣，才会在阅读方面有最好的收获。在学校教师每天留出一刻钟时间，指导学生进行读报，天天如此，最后形成儿童的自觉行为，哪一天不读书不读报就寝食难安。因此，教师和家长要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩

子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。