高中地理教学中创新教育的研究

广东省清远市英德市英德中学 詹兴林

一、引言

新的课程改革的背景下，地理教学的过程中更要注意创新。因此要对教学模式方面进行新的调整和改进，切实地对于新课改的需求进行明确。在教学过程中要对地理教学活动进行深入的研究，对教学内容进行科学的掌握，从而更加灵活地展开教学工作。创新是提升教学水平的一个重要途径，同时也是改进课堂教学效率，提升教学效果的一个必要举措。与此同时，在素质教育体系下，地理教学工作的开展也应该融入更多的创新性教学，关注对学生创新能力的培养，这也是当前高中阶段地理教学中所应该关注的一部分内容。

二、教师要转变意识重视学生的主体性地位

在现阶段高中地理教学开展的过程中，教师要及时扭转自身的教学意识，关注对学生主体性地位的实现，提升学生的参与积极性，让学生真正成为地理知识学习的主人，在学习的过程中不断保持强大的学习主动性。教师在教学设计的过程中，要结合学生的实际情况，围绕学生来对于教学内容、方式进行设计，并且在课堂教学中，尽量把课堂空间给予学生，让学生在教师的引导下进行思考和解答，并且真正融入到课题教学当中，对于自身学习中存在的问题进行发掘，教师通过不断地引导和培养，最终实现对学生综合能力的提升，这样也可以提升学生对于地理学习的重视程度。教师同时也要更好地关注提升学生的地理学习兴趣，让学生更好地保障自身的学习积极性。高中阶段，地理知识内容较为系统化，并且很多知识点和概念的记忆上，都需要学生利用大量的时间进行参与。在对于复杂、枯燥内容进行学习的过程中，教师更要重视对学生学习兴趣的培养。对于学生来说，兴趣一直是最重要的学习动力来源，无论是哪一部分和哪一阶段的地理学习，教师都要将培养学生的学习兴趣作为重要的教学主旨之一。地理学科本身具有较强的应用性、复杂性、综合性、地域性，同时也存在一定的抽象性特点。在进行学习的过程中，教师要对于知识点学习所带来的负面情绪影响进行更好地疏解，并且在课题教学的过程中对于知识点进行更好地扩充，融入更加贴近学生生活的知识内容，让教学工作更加具有实用性。教师可以引入更妥探究性的内容和问题，并且设置一些学生喜闻乐见的知识内容进行学习，这样可以让学生更加积极主动进行思考，从而发现地理学习的乐趣。如此反复，学生自身就可以真正地处于一个良性的循环状态中，不断地获得学习意识、学习能力以及学习兴趣的提升。

三、利用多媒体技术来提升学生的创新学习能力

在现代社会，信息技术的应用已经为各学科的学习带来了很多新的方式和方法，并且通过多媒体这种新的教学手段，实现了多方面的教学需求。在这一时代，高中阶段学生所接触的信息量也在快速增加的过程中，教师在进行教学的过程中也要重视对学生创新能力的全面培养。多媒体技术在实际应用的过程中，可以更好地提升学生对知识的掌握和应用的能力。通过多媒体，对于抽象的地理知识进行直观的展现，同时也可以引入一些通过精心设计的教学动画内容，学生可以更好地对相关知识进行理解和掌握，同时对于一些枯燥、生硬的知识点进行更加具体的展示，这样也可以提升学生的学习注意力。多媒体教学在应用的过程中，学生也可以更好地得到思维空间的有效拓展，并且通过多层次、多角度的体验，更好地让学生对于所学内容进行消化和思考。例如，在看图教学的过程中，多媒体技术的应用相对于传统的教学方式，可以更好地让学生对所学的内容进行掌握，同时也让学生的学习意识得到进一步的引导和提升。作为现代化教学的一个重要标志，多媒体技术在应用的过程中，教师要进行精心的思考，融入更多具有创新特色的教学方式和教学内容，提升教学活动的现代化、多样化以及人性化，从而真正地达到创新教育的基本目的。

四、在教学方法中融入更多的创新意识

教师在教学实施的过程当中，要将创新意识进行更好地渗透，让学生更好地对规律和方法进行掌握，并且形成良好的知识迁移的能力。笔者认为，要想提高课题教学的有消息，在教学中就要基于教材进行开展，同时也好突破教材的局限性，引入一整套科学的思考方法和学习方式，让学生更好地对于知识点学习中的规律进行把握。例如，在引入热点事件之后，教师可以让学生对信息进行提取，再对于相关的知识点进行回顾，再通过对所学知识进行利用，最终完成对问题的解决。在学生解决完问题之后，教师要引导学生进行思考，这样可以让学生更好地对知识点进行巩固，同时也可以引导学生的创新思维习惯，让整个创新教育的开展更具有实效性。另外，教师也要有意识地在教学中融入更多的实践性内容。新课改形势下，高中地理教学的开展，应该关注教学中实际内容的引入，并且关注学生在实践中对知识进行应用的能力。在高中地理教学过程中，教师要注重课本知识与生活实际的紧密联系，让学生从单一的课本中解脱出来，冲破课堂的局限，通过自主观察实践，搜集更多的学习资源，转变思维，开阔视野，去发现真理、探索真理，不断提高学生自我认知的能力和解决实际问题的能力。高中地理本就是一门抽象化的学科，学生不能拘泥于惯性思维，而是要创新思维，多种角度、多条思路、多个方法，尽可能地去创造无数种可能。这是新课程背景下所提倡的教学理念，因为只有不断创新，才能促进发展，才会不断进步。

五、结束语

总而言之，新课改背景下，高中阶段地理教学活动的开展，应该融入更多创新教育的内容。教师主动对教学工作进行思考，结合地理学科的特点和学生的实际情况，进行不断地创新，并且对创新教育的理念进行更好地融合，抓住学生的学习兴趣点，构建一套更加科学、高校的创新体系，让创新的力量得以更好地发挥。