导之以路，引之以趣——高中语文课外阅读策略

湖南省郴州市第二中学 罗治忠

这实在是一个老生常谈的话题，今天仍需“朝花夕拾”。为什么呢？一是这个问题很重要，二是这个问题还没有得到很好的解决，还有继续研究、继续下功夫的必要。高中的课外阅读必须切实有效的开展起来，老师导之以路，导之以趣，学生潜心阅读，提高语文素养，庶可期待。

一、老师要下水阅读经典，做课外阅读的典范

毋庸讳言，教学一线的教师似乎都懂得读书的重要性，但真正读书的却不多。但是，叶圣陶说：“唯有老师善于读书，深有所得才能教好读书。只教学生读书，而自己少读书，或者不读书，不容易收到成效……老师既然要引导学生看书读书，自己就得比较地善于看善于读，不然怎么能引导呢？看看参考材料，只能起辅助的作用。真的自力更生，还在于自己教育自己，培养真功夫。”苏霍姆林斯基也认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不想把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。旷世巨儒钱钟书一生爱书如命，乃实实在在的“书虫”，家里最多的东西就是书，厚者像砖头，薄者如册页，书房里、卧室里、客厅里，几乎触目皆是。还有如于漪、魏书生、程翔、程红兵、李镇西等语文特级教师、教育大家无一不是读书的典范。读书不仅能够最好提升自我专业素养，同时也是给学生以良好的师范引领。老师嗜书如命，温文尔雅，出口锦绣，风度翩翩。学生耳濡目染，以书为伴，假以时日，语文素养，渐至佳境。这不就是我们汲汲以求的境界吗？

二、给学生提供可行的阅读书目

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书之于学生，就好比水之于鱼，泥土之于大树，其重要性已是不争的事实。问题是读什么书，在什么年龄段读什么书。人教版高中必修教材为学生提供了名著导读书目，分别是《论语》《大卫科波菲尔》《家》《巴黎圣母院》《红楼梦》《高老头》《莎士比亚戏剧》《谈美》《三国演义》《堂吉诃德》。能够读完这些书自当不错，但仍有遗憾。很明显，这些推荐书目基本上都是文学作品，以小说为主，就算读完了这些书，也应该还是单薄的，片面的，不免有遗珠之恨。很高兴，北京市十一学校党总支书记、校长，原教育部基础教育评估中心主任李希贵团队经多年研究，提出了《高中生基础阅读书目》，笔者认为数量适中，范围恰当，作品典型，定为中学生所喜爱。

三、用语文课堂时间阅读并精心指导

2006年《中国教育报》曾经在“读书栏目”报道了一件事：有一个小学二年级的学生，开始由于偶然的生病请假，结果在家里读书让她感到比在学校里上语文课更加快乐。于是她不断请假、不断旷课，以这样的方式来换取课外阅读。从小学二年级到初中一年级写了一百多张病假条，却读了四百多部名著，她的成绩特别突出。

是的，这是一个让我们语文老师感到很辛酸的案例。我们不得不承认，语文课上，我们讲的口干舌燥，甚至自我陶醉，对于学生的语文素养到底有多大作用呢？客观的讲，作用不大。再说，学生不是作业负担重，课外没时间吗？所以，语文老师还不如大方点，干脆就把阅读安排在课堂上，把课堂时间还给学生，让学生自己亲近文学，走进科学，贴近人文。

但是，是不是就听任学生漫无目的的读呢？当然不是。前面说过，经典是有一定难度的，这需要老师加以引导，在经典的思想内容、艺术表现手法等问题上延伸拓展。开设读书专题讲座就是行之有效的方法。笔者在上完《林黛玉进贾府》后，为引导学生全本阅读《红楼梦》，专门利用一个下午的时间讲了一个专题讲座，做好PPT课件，外加部分视频影像片段，结合自己的感受，侃侃而谈。时至今日，那天下午的动人景象仍然历历在目。一个学生对我说，这是他高中三年最快乐最喜欢的一次语文课。

老师为学生打开了智慧的大门，还需学生作细致的努力，这就是养成撰写读书笔记的习惯，把读书的感悟顺笔记下，字数多寡不论；把平时不易接触到的佳词妙句摘录下来，不易理解的词语还要查阅词典辞海，日积月累，持之以恒，以待不时之需。例如，2016年全国高考语文Ⅰ卷第13题成语所考查的成语之一“奉为圭臬”。鲁迅在《坟•人之历史》就有这样的句子：“适应之说，迄今日学人犹奉为圭臬。”Ⅱ卷中考查的成语“厝火积薪”也较为生疏，本自于东汉•班固《汉书•贾谊传》：“夫抱火厝之积薪之下，而寝其上，火未及燃，因谓之安，方今之势，何以异此。”.李大钊在《警告全国父老书》中有“盖企平和于均势之局，犹厝火积薪以求安也”的话，央视的2016年成语大会上也出现过。此外，像Ⅱ卷中文言文阅读中第5题考查的四个文化常识 “中宫”“陛下”“吏部”和“移疾”第7题翻译题考查的 “其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身”中“龃龉”一词的理解，都呈现出共同的特点，较为生僻，难度较大。如果我们做个有心人，常做笔记，面对这样的试题，就可顺利拿下。反之，即使想破脑壳，咬破笔头，又奈何哉？

前面说过，课外阅读是一个老生常谈的话题了，想要一下子解决好，该是妄想之极。以上所谈，也仅是一孔之见，但也是笔者思虑践行的总结，亟望方家指教，为语文教学尽绵薄之力。