浅谈如何提高学生的计算能力

广西省大化县贡川乡中心小学 黄仙丽

我从1998年工作以来，一直从事于小学阶段的数学教学工作。这些年来我也深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。在教学中，我发现有学生进行计算时经常出现了各种各样的错误，而且这些学生根本不是学困生，有些甚至是成绩比较好的学生，后来我与办公室的同事聊起了这件事，大家都有同感：现在学生的计算能力的确差多了，上学时，很多学生都带着计算器，尤其是高年级的学生，当时我就在思考是什么原因导致出现大面积错误的现象，所以在平时的教学中也非常重视对学生计算能力的培养。计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。计算教学是数学学习的一项重要内容，是数学学习必须练好的基本功之一；计算教学更是数学教学的重要组成部分，更是学生学好数学的基础。《数学课程标准》明确指出：“应该把培养学生的计算能力作为数学教学的一项重要任务”。培养学生准确而迅速的计算能力，是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务，也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务，因此，作为数学教师，一定要认真分析、准确找出学生计算能力弱的原因，以便对症下药，确保教学质量。

一、丰富学习活动，乐教乐学，激发学生学习兴趣，提升计算欲望

1.运用电教媒体，增强数学计算趣味化

在计算教学中，可以充分运用了录音、投影等电教媒体，使抽象的问题具体化，静止的问题动态化，枯燥的问题趣味化，激发了学生浓厚的兴趣，使学生积极主动投入学习中去。

2.组织多种游戏竞赛，提高数学计算能力

根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，可以采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。可以让学生在游戏、竞赛当中学习。多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参与，这样才能收到事半功倍的效果。高年级的学生在强调计算的同时，也讲究训练形式多样化。教师在培养学生对于计算的兴趣时，可以让学生在游戏、竞赛当中学习。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。同时，改善评价的方法，也能调动学生的积极性，使他们在整个数学学习过程中产生了不同的感受。

二、重视训练口算，提高学生计算能力

1.口算教学必须贯穿于小学数学教学的全过程

低年级安排20以内加减法、表内乘、除法等基本口算；中年级安排一些作为笔算基础和一些日常生活中的经常使用的口算；高年级在习题中安排一些利用运算定律进行口算的题目，以培养学生灵活运用知识的能力和口算能力。

2.注意口算算理的教学

口算例题都要注意通过直观的演示和操作使学生理解算理。

3.教给学生口算方法，发展学生思维

（1）运用“凑十法”口算

根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”，加数“凑整”。

（2）运用“分解法”口算

“分解法”口算就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算。

（3）运用一些速算技巧进行口算

首同尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。即用其中一个十位上的数加1再乘以另一个数的十位数，所得积作两个数相乘积的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。

口算训练的方法很多，要结合教学实际和本班学生的年龄特点，选择灵活多样的口算方法，充分发挥学生的主体性，调动积极性，坚持不懈的训练，才能提高学生的口算能力。

三、加强学生估算训练，培养学生估算能力

估算在计算教学中起着重要的作用。教师要在计算教学中有意识地对学生渗透估算的意识和方法，可以采用“估算——计算——验算”的模式，逐步培养学生的估算意识和能力。估算在数学计算以及实际生活当中都有很重要的位置。在平常的课堂计算学习中，在计算前可进行估算，在计算后对结果也进行估算，可以使学生获得有价值的检验。估算能力也是一个人计算能力中相当重要的一个方面，具备良好的估算能力，一能帮助我们预知计算结果，二可以解决实际生活中遇到的具体不足；三可以检查计算的结果是否基本正确。

四、鼓励学生使用简便方法速算与巧算，提高学生计算能力，促进学生思维发展

简便计算是一个切实有效提高学生计算速度的方法。简便计算常常运用一定的运算定律，如进行加法计算时常会用到加法交换律、加法结合律，在进行乘法计算时又常用到乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律等，将一些计算由繁变简，由难变易。简便计算的学习，不仅可以提高学生的计算速度，减少计算的错误，对学生思维的发展也有很大的帮助。因此在教学过程中，教师要加大了简便方法的教学力度。另外，让学生记住一些常用数据，也可以简化计算过程，提高计算速度。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算没有特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。

五、日常入手， 注意培养学生仔细审题、认真计算、验算的良好习惯

1.使学生养成认真校对的习惯

2.使学生养成审题的习惯

3.使学生养成仔细计算、规范书写的习惯

4.要重视培养学生检验的习惯

六、加强各年级阶段计算教学的密切联系

小学各个年段的数学教学内容是紧密联系的，是不可分割的统一体。在平时计算教学中，教师要重视各个年级阶段计算教学的联系。计算能力的培养和提高，必须从一年级抓起，直到小学毕业，只能靠日积月累，不可能突击完成。每一节计算课的教学，应该把它放在整个计算教学的系统中去理解教材，实施教法。此外，各年级的教师必须加强平时教学的沟通交流、团结合作，促使各个年段的计算教学、整个学校的计算教学融合成一个整体，提高教学质量。

总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力是一项复杂而又细致的工作。经过教学实践，我深深体会到培养和提高学生计算能力，既要注意方法、技巧，又要加强练习。教师应充分认识培养和提高学生计算能力的重要性，需要结合教学实际长期进行计算培养和训练。每一节课都要注意这方面的训练，并要做到持之以恒。