在建构活动中发展大班幼儿的学习能力

北京市大兴区第一幼儿园 米勃雅

《指南》中指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”在上学期中，结合班级房子主题，开展的特色建筑区不仅极大地吸引了孩子的兴趣，也让孩子在社会性、数学等方面有了很大的发展，因此本学期我们延续了这一特色区角，并且根据幼儿的年龄特点以及班级的实际情况，配合班级主题活动进行更改和丰富，使幼儿在活动中养成良好的学习品质，发展学习能力。

1.具有细致观察事物特征的学习能力

本学期结合班级的主题活动——我的家在大兴，在建筑区内搭建的作品主要以大兴的建筑物为主，在主题活动中，我们和孩子们一起观察、欣赏大兴的一些特色建筑，发现建筑物的基本特征，为建筑区的搭建打下基础。星城商厦是大兴区早期的建筑之一，很多孩子也去过那里，当选择搭建主题的时候，很多孩子都想到了它。可是在搭建的时候，孩子们发现，不知道该从哪里搭起，这时王泽说道，老师不是在外面的墙上放了星城商厦的照片么，咱们可以按照照片上的来搭，其他小朋友也都很赞同，于是我帮助他们把照片取下来，他们坐在一起仔细观察，发现星城商厦的前面有一个凸出来的半圆形建筑，两边是很多小的店面。有了这样的直观经验，孩子们的建构活动自然会顺利得多。在搭建房顶的时候，孩子们又通过观察图片发现有一些小的围栏，于是他们利用印花积木，将房顶的围栏搭建起来。在活动中，孩子们通过观察，发现了建筑物的明显特征，能够在搭建过程中进行表现，从而培养了幼儿细致观察事物特征的学习能力。

2.具备有计划，有目的开展活动的学习能力

在搭建过程中，我们发现孩子在搭建的时候可能会脱离搭建主题，不能够保证主题搭建活动的顺利完成，往往也会分散他们的注意力。因此我们和孩子一起讨论解决的办法，最后我们一起制定了建筑区的搭建计划，在搭建活动开始前，孩子们根据选择的搭建主题进行计划的制定，用图画的形式表现所要搭建的建筑，最后教师用拍照的形式将他们的作品展示出来，验证计划的实施情况。帮助幼儿具备有计划，有目的开展活动的学习能力。

3.在搭建过程中养成与同伴进行协商、合作与分享的学习品质

《纲要》中指出“要通过游戏和多种活动引导幼儿积极主动的与他人交往，获得多方面的经验和能力”，在搭建过程中能够促进幼儿社会性的发展。在一个搭建主题中，孩子们会坐在一起制定搭建计划，并且进行活动中的分工合作。在绿地缤纷城主题的搭建活动中，他们一起制订了搭建的计划，并且根据建筑的结构进行了分工，思雨和佳音负责搭建带有圆房子建筑的搭建，阳阳和王泽负责附属建筑的搭建，大骏则负责停车场的搭建。通过合理的分工合作，每个人都有自己的任务，保证了建筑主题的顺利完成。阳阳和王泽在搭建的时候，他们对于每层之间用的积木有了不同的意见，王泽想用长的板子将楼层之间分隔开，但阳阳坚持用一定数量的短木板封盖，通过他们的协商，最终决定用长的板子进行支撑，用短木板进行封盖。在活动中孩子们能够主动与他人进行交往，帮助幼儿养成与同伴进行协商、合作与分享的学习品质。

4.具备将自身知识运用到实践中的学习能力

大班幼儿对于建构活动有了更大的兴趣和技能，他们更加关注建筑的细小结构，喜欢悬空搭建。在南海子公园主题搭建活动中，孩子们通过观察发现，公园大门是对称结构的并且底部使用柱子支撑起来的，在最初的搭建中，他们利用空心积木进行搭建，但是很快他们就发现了问题，公园大门两侧两个对称的架空起来的门，于是孩子们在已经搭建好的大门基础上进行改造，并且用长的空心积木当作大门的柱子，让它更加的稳固。在活动的过程中，他们很好的利用相关概念，将自身知识运用到实践中的学习能力。

5.具备自主探索所需物品的能力

在搭建绿地的主题活动中，孩子们在搭建完主要的建筑之后，我想引导幼儿进行丰富，于是我说，如果我住在这里，晚上要是能溜溜弯该多好啊！孩子们听到以后，有的说我和妈妈晚上吃完饭会到公园里去遛弯，有的说我和奶奶会在楼下小花园玩。于是他们商量再增加一个小公园，他们将位置选在了商城的一角，用小积木搭建好围栏和入口，铺上草坪，种上大树很快就建成了。这时，有的孩子说，公园里应该有健身的东西，还有的说，健身累了可以歇一歇，于是，孩子们利用玩具插片拼插出了不同造型的桌椅、健身器。孩子们根据活动的需要，对所需要的物品进行自主探索，利用辅助材料进行创造性的搭建，不仅丰富了搭建主题，还发展了幼儿的想象力和创造力。

6.提高幼儿发现问题解决问题的能力

在搭建活动中，孩子们总会发现这样或者那样的问题，那么又该怎样帮助幼儿解决呢。在搭建的时候，孩子们总会发现地面上有很多散落的小积木，收放都很不方便，在一次活动中，我利用散落的小积木交错着搭建，搭成整齐漂亮的围栏，子阳发现以后也和我一起搭建围栏，一边搭还一边说，我和老师用围栏把你们搭好的房子围起来，这样就可以不让坏人跑进来了。思睿听到以后也加入到了搭建围栏的队伍中，但是在最后的时候，他们发现小积木不够用了，思睿想到了用两个小的三角形积木拼成正方形的来接着搭建，在后来的搭建中，他们又用长一点的积木块搭建围栏。孩子们在活动中能够发现问题并且能够用自己的方法去解决问题，能力有了很大的提高。

7.发展幼儿的语言表达能力

在活动区结束的时候，我们通常会请建筑区的幼儿介绍搭建的成果，搭建的主题是什么，我们是怎样进行搭建的。在他们表述的过程中帮助他们整理思路，丰富语言，引导他们在集体面前讲话态度自然大方，语言流畅。不断提高幼儿的表达能力。

大班下学期的幼儿即将步入小学，发展良好的学习能力，养成良好的学习品质是幼儿进入小学的重要保证之一，因此我们应当在活动区中重视幼儿的学习品质，帮助他们在活动中发展学习能力。