教育活动中导语的设计和作用

山西省水利厅机关幼儿园 张密枝

在幼儿园里,受幼儿年龄特征、生理特点的限制. 每个活动只有短短的十几、二十分钟乃至三十分钟,如果幼儿能情绪饱满地参与活动, 那么接下来的活动环节一定能环环紧扣,气氛活跃,老师也能更加投入,得心应手,相反,如果老师只是轻描淡写，枯燥平淡的进行活动，幼儿一定是做些小动作,说起悄悄话了,面对情结松散的幼儿,老师肯定无法开始上课,当你费了九牛二虎的力气吸引幼儿注意力,安顿好全体幼儿时,说不定活动还没进入主题,有的幼儿就会提出一些无理要求了。

如果, 能恰切地设计每个活动的导语, 增添导语的趣味性, 一定会导出幼儿的积极主动,导出教师的轻松自如,更导出了事半功倍的活动效果。

歌曲导入法;小故事导入法;小游戏导入法;或把图片、玩具等教具巧妙地说成给小朋友带来小礼物,请来小客人等等。方法不拘一格, 灵活多变,只要老师精心设计, 一定会发现趣味就在身边。把与活动主题相联系的,要么生动活泼、要么新鲜有趣、要么幼儿熟悉喜欢的活动作为活动的开始环节, 一定会有意想不到的效果。

“良好的开端是成功的一半” 因此,,教师应尽量使导入的语言富有趣味性, 导入的形式生动活泼。 才能引起幼儿的无意注意,进而有目的、有计划的进入活动的主题。幼儿的无意注意会持续发展成为有意注意 。 既符合了幼儿活泼好动, 好奇心强的特点, 又能有意识地让幼儿由被动的学习转为主动积极的学习。

教育活动中的导语指的是教师在讲授新内容前,有目的、有计划, 并用一定的方法所设计的简练概括的语言，教育的导语如果设计巧妙，运用得当，能有有效地提高教学效果。从幼儿教育心理学的角度来分析,它起码具有以下几方面的作用。

一、引起兴趣,集中注意

根据幼几身心发展的特点,要上好每一节教育活动课，教师必须善于在开讲时运用各种手段，集中幼儿的注意力,引起幼儿浓厚的学习兴趣。因为讲课开头如何，会直接影响幼儿的学习兴趣、情结、注意状态等。教师如能在每节活动开始前精心设计导语,就容易吸引幼儿，使之产生新寄感，集中注意力。 例如.给幼儿复习“8”的合成时,我设计了这祥的导语“小朋友, 你们好！今天当师请你们看表演节目。 到了那儿,请小朋友对号入座, 手里的数字和椅子上的数字合起来正好是“8”，那么,这张椅才是你的座位。”这样简单的几句话就能激起幼儿强烈的学习愿望,他们一个个兴趣盎然地找到了自己的“座位”。可见,这样的导语能激发兴趣，集中幼儿的注意,起到组织教学的作用.

二、开启思维, 引起思考

教师的讲授、点拨、引导,只有伴随着幼儿积极的思考,才能使幼儿有所得 。思由疑引起.有疑才有思。 所以，教师巧妙设疑点导语, 能起到开启思维,引起思考的作用。我在活动前,根据要讲述的内容，有意设置疑同,以诱发幼儿的好奇心。 例如,在讲《司马光救小朋友》这则故事时，我没有先交待故事名称,而是出示了一张孩子掉进水缸的图片,并焦急地说:“哎呀！一个小孩掉到水缸里去了,缸又高,水又满,怎么办呢?”我先请小朋友们动脑筋想办法,然后对他们说:“下面老师给小朋友们讲个故事,看有个叫司马光的小孩是怎样救人的。”这样造成思念, 既增强了幼儿听故事的欲望,又开启孩子的思维。

三、画龙点睛,突出重点

任何一节活动都有其重点、难点。而这重点、难点,恰是授课的关键环节。如果教师在讲新课时能设计好导语,就可以帮助幼儿掌握重点和难点。例如,在给幼儿讲《聪明的大公鸡》故事时,为了突出大公鸡的聪明,讲故事前,先让幼儿看插图,指着问:“小朋友,看大灰狼在干什么?”幼儿马上注意到图中大灰狼在逃跑的情景。 接着问: “这只凶恶的大灰狼为什么逃呀?它是怎样被赶跑的呢?”,然后我不失时机地说:“下面,老师就给你们讲这则聪明的大公鸡的故事。”这样一点暗, 重点就突出了 。

怎样恰当地设计和运用导语呢? 由于学科不同, 各门学科中每节活动的内容及其教学重点、 难点不一样, 导语的设计和运用就没有固定的模式,也不能强求一致。不过,不管哪门学科,不管教学内容是什么, 教师在设计导语时都应注意以下几个问题:

第一,求精,要有概括性。课堂导语只是引语,并不是讲授的主要内容。因此,要抓住重点,提纲挈领,语言要精当、概括,不能庞杂、繁琐、冗长。

第二, 设疑力求有启发性。 启发性是指课堂导语要给幼儿留有思考的余地,能引起幼儿的思索。这就同时要求活动导语的设计要有针対性和可接受性。“针对性”是指活动导语的设计要根据教学目的,围绕教学重点、难点来设疑而不能离题,“可接受性”是指问题的设计要适合幼儿的年龄特点,深浅适中。

第三,巧妙,具有趣味性。给幼儿设计的导语形式可以多种多样, 应尽可能巧妙有趣些。教师可以提出问题,引起悬念,顺势导入,也可以通过让幼儿猜谜语、做游戏、做实验等形式唤起幼儿求知欲,激发幼儿的学习兴趣。但不能故弄玄虚、哗众取宠,那样反而会冲淡和影响教学效果 。

第四,求准,讲究严密性。活动导语不能模棱两可,含糊其词, 导语的语言和形式都应适当、准确。当然,导语也要注意思想性。不能只顾及知识性、 趣味性而忽视了教育性和思想性等 。