班主任爱学生的“四要”

广东茂名市电白区那霍中学 黄汉其

全国著名的教育专家私霞说：“没有真正的爱,就没有真正的教育。”学生需要爱，教育呼唤爱。而班主任的爱就像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；班主任的爱就像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；在十几年的班主任工作中，我深深体会到班主任爱学生的“四要”，是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。

一、爱学生，就要了解学生，关心学生

班主任的工作应该是从熟悉学生开始的。因此，我接到新班之后，就反复阅读本班学生的档案材料，认真向学校领导和以前的班主任了解该班学生的情况，了解每个学生的思想状况、学习成绩、身体情况和家庭情况。开学的第一天，我就能叫出很多学生的名字，这往往使学生感到很惊奇。当然，要真正了解学生，还要深入到学生当中去。所以，我一有空就和学生在一起谈心、辅导学生、一起讨论学习上的问题、人生的理想等等。这些行动，充分使学生认识到班主任是乐意亲近他们的，是关心他们的，学生也会主动与你接触，会信赖你。做到这一步，已是班主任工作成功的开始了。了解到学生有什么困难，班主任就要积极主动地去帮助解决，这才是班主任热爱学生的基本体现。

二、爱学生，就要公平、一视同仁

作为班主任当然是喜欢听话的学生，对思想表现好，学习成绩优异的学生更是当作掌上明珠。关心、爱护这些学生，鼓舞他们争取更大的进步，是应该的。然而，只爱优等生，而对学困生很冷淡，这实际上是没有平等地对待自己的教育对象。作为班主任要一视同仁，给予那些有缺点的学生更多的爱，使他们变为好学生。是什么力量使这个“学困生”发生了变化，就是班主任的爱，它沟通了师生的心灵，温暖了冰凉的心灵。

三、爱学生，就要严和爱统一

学生的要求要爱中有严，严中透爱。爱而不严，等于放纵，不是爱而是害；严而不爱，学生敬而远之，对班主任的要求就会置之不理，达不到教育的目的。对学生的错误要坚持原则，该批评的一定要批评，决不搞下不为例。批评时要以理服人，指出错误，但不应全盘否定，应多在诱导上下功夫，让他们自身产生免疫力，激励他们的上进心提到爱学生，容易使人误解，认为关心爱护学生就可以对学生放松要求，有错不批评，迁就放任，这就错了。我对学生的要求是很严格的。我班上有个名叫温凯乐的学生，他成绩挺好，可不爱劳动，怕苦怕累，每次值日或大搞卫生，他都是两手叉着腰在一旁看，大家都不喜欢他。这可怎么办呢？于是我和他一起学习前人的格言，如：吃得苦中苦，方为人上人。使他认识到苦以乐互相转化的道理，从而认识到自己好逸恶劳的缺点。同时，我特意让他当劳动小组长，带领全组学生搞好清洁劳动，并且每次我都督促他完成任务才罢休。第一次，搞得不太好，但我还是表扬他乐意去接受老师的任务；第二次，比第一次搞得更好，我在全班面前对他竖起了大拇指，全班同学起劲给他鼓掌，并且课后我再找他到办公室，再一次给予他肯定和鼓励；过了一段时间，慢慢地，他由原来被动地接受老师的工作，变得主动地去参与；由原来的怕苦怕累体验到了劳动是最光荣的，体验到了班集体无穷的力量后来，他全面发展，成为了班的优秀学生。

当然如果发现学生成绩差，纪律上有越轨行为的，动辄训斥，谩骂处罚，还动手动脚的，这样的严格要求是不可取的，教师对学生的工作，要严处于爱，才严得有理，爱寓于严，才爱而不纵。只有把爱护学生和严格要求学生有机地结合起来，才能取得最大的教育效果。

四、爱学生，就要多一份鼓励、赞扬与热情

爱学生，就要多一份鼓励、赞扬与热情，这是班主任老师爱学生的长远目光。班主任不要吝惜对学生的鼓励与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。”九年级上学期初，我班有一个学生叫童阳阳，父母离异，爸爸常年在外打工，和年老的爷爷奶奶一起生活，是典型的留守生。她的性格很古怪。对身边的小事，要么一言不发，要么暴躁如雷，同学们是见她躲她，而且学习成绩总是不理想。在十月测考英语中，她叫前面的女同学给她答案抄，那位女同学不肯，过后，她大发雷霆，把那女同学骂哭了，她的英语成绩不合格。我火冒三丈，但还是态度和蔼地找她谈话，帮她分析原因，可她始终一言不发。后来我忍耐不住，终于生气了，问她为什么不开口说话，为什么对同学又是那么凶？我给她讲述了许多人生的道理。可她依然一言不发。我终于无计可施了，我以为她自己放弃了，便挥手让她回了教室，并寻思着进一步教育的方法。可是第二天，我却在她的作业本上发现了一张纸条，写着这样的一段话：“老师，昨天我让您很生气，我也很伤心，我恨我自己总是不能宽容对待同学，让您们生气。说实话，我很想和同学们有说有笑，我不是不说话，我是不知道怎样和您们交往。不过，请您相信，我一定会改正的，一定会努力的 请一定相信我，好吗？”看了这段话，我的心久久不能平静，原来她昨天的沉默是因为自责。于是，我在她的纸条上写上了这样一段话：“老师昨天的态度也不好，老师先向你道歉了，凭你这句话，老师就相信你一定会成功的，老师期待着你的好消息！”过后，我私下找了几个女同学，让她们多和她交往。后来，我发现她学习更加努力，不会的也愿意问同学了。我不断地鼓励她，表扬她。终于，功夫不负有心人，她的学习成绩进步很大，由班级的中下等进步到班级的中上等，同学们也不再害怕她，常和同学们一起嘻嘻哈哈。是的，在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用，就象丘吉尔所说：“你要别人具有怎样的优点，你就要这样去赞美他。”

班主任工作是一项极为复杂细致的工作，而班主任爱学生的“四要”是一切工作之根本，拥有它就可以为每个学生的人生铺垫好最初的路；拥有它，就可以在坎坷的人生路上无悔地追求，以足够的热情和力量去托起教育明天的太阳。