校园足球社会化教育体系建构初探

□ 熊志锋（四川外国语大学成都学院 四川 成都 611844）

1、前言

足球运动是一项影响力巨大、范围波及全世界的体育活动，可谓是全人类的运动。足球运动有强烈的竞技性和观赏性，它以其独特的魅力风靡全球，在世界拥有不计其数的狂热爱好者。从我国各大高校的体育教学角度来讲，足球教学是其中非常重要的内容。为了帮助学生树立终身体育观，提高校园足球的影响力，使足球教育适应现代社会的需求和发展趋势，我国教育部门和高校必须对足球教育中存在的一些问题进行解决。

2、发展校园足球的意义

2.1、足球教学是普及校园足球教育的基础

足球教学是普及校园足球的重要任务之一，其主要目标是对学生进行普及性的足球基本知识与技能教育。教育部曾提出，要把足球纳入体育课教学的必修内容，充分说明了国家对普及校园足球的决心。但是，在执行过程中，部分地区不顾学校体育教学的师资、场地等实际，盲目提出所有学校每周必须上一节足球课，致使一些学校难以贯彻执行。同时，也造成人们对实现校园足球科学性发展和长期性发展的质疑。把足球纳入体育课教学的必修内容，是指必须确保在体育课中有一定的足球教学内容，而不是一定要每周上一次足球课。

2.2、足球训练是培养足球后备人才的主要手段

加强校园足球训练是培养我国足球后备人才的主要措施。培养足球后备人才的重点是加强足球特色学校建设，提高足球训练质量水平，既有利于为足球专业运动队输送人才，又能够培养足球运动骨干，为校园足球竞赛和社会足球运动培养生力军。国家实施足球特色学校发展战略，加大资金投入，加强教练员队伍建设，确保了高水平足球训练的面和质量。同时，还需要采取有力措施，确保长期训练的系统性，确保足够的训练时间，增加足球比赛量，增加足球运动员技战术的积累，为培养优秀的足球运动员奠定基础。

2.3、足球竞赛是推动校园足球发展的有力杠杆

足球竞赛是推动校园足球发展的有力杠杆。一方面，要积极组织各级各类的足球竞赛，引起学校对足球项目的重视，提升学校的社会影响力。另一方面，足球竞赛能够大力推动足球训练的全面开展，有利于促进训练质量的提高。因此，要开展多层次、多种形式的校园足球竞赛，增加比赛经验的积累，提高比赛能力。

3、校园足球的发展历程及意义

关于校园足球的概念界定，我国的专家学者各有各的看法。邓正富认为校园足球，就是在校园内开展的一切与足球有关的活动，比如足球教学课程、足球技能训练和足球比赛活动等，是国家培养足球后备人才的一种主要方式；而李纪霞则认为校园足球是体育总局与教育部合作，在校园内展开的、以各种在校学生为参与主体的足球活动，比如各省市的校级足球联赛。虽然这些学者对校园足球的概念界定存在语言描述上的差别，但是都能够体现出校园足球的典型特征，那就是规模大、基础雄厚、花费成本低、不容易出现风险。足球运动是目前全世界最具有影响力的单项体育运动，有世界第一运动的美称。校园足球运动的开展对学校教育工作有良好的促进作用，对学生的全面发展具有重要的意义。足球运动不仅可以凝聚起一个国家的力量，更可以鼓舞人的精神，同时也可以使不同信仰的人能团结在一起。校园足球一经产生就被广大专家学者所重视。这些专家学者既有教育界的，也有体育界的，他们对校园足球的发展方向、课程设置、训练方式都进行了深入的研究，为校园足球的发展提供了许多具有宝贵价值的参考建议。而首次以“校园足球”为关键词的学术文献是1994年李明学先生所著的《大学生在足球竞赛中的心态分析与管理措施的研究》。随着近年来我国社会大众的体育观念越来越强烈，高校的足球教育也越来越受到重视。校园足球在产生之初，曾经被叫做“学校足球”。这是因为学校是足球活动的主要开展场所，学生是足球活动的主要参与者。当时虽然具有学校内部和学校之间的足球联赛，但是接触者主要是学校足球队的成员，足球活动与普通学生之间仍然有很大的距离。由于足球活动越来越大众化，足球的健身、娱乐功能逐渐凸显了出来。基于这种形势，中国足协提议将“学校足球”这一听起来比较严肃的称呼修改为“校园足球”。这种称呼上的变化体现了现代体育观念的变化，体育活动不仅与专业运动员、与竞技比赛有关，更深入到学生大众当中，为足球活动打下了更加深厚的群众基础。

4、高校在足球教学方面的不足之处

4.1、基础设施不足

足球教育需要专业场地和设施的支持，才能够取得良好的教学效果，达成教学目的。专业场地和各种基础设备都是顺利开展足球教育的物质保障。但是，我国很多学校缺乏必要的资金去建设足球的相关基础设施，有些学校虽然建设有专门的足球场地，但是场地往往被用于其他用途，没有起到实际的作用；还有一些学校对足球场地和基础设施的管理维护不到位，既缺乏必要的管理制度作为依据，也缺乏具体的负责人员，足球场地和设施的管理维护责任得不到落实。足球基础设施的不健全，给足球教育带来了极大的困难，还容易导致学生在运动时候受伤，给足球教育带来一定的风险。

4.2、教学方法落后，教学体制不完善

我国教育的发展趋势是根据社会形势而变化的。在现代社会越来越提倡人文精神、素质教育和快乐教育的时候，足球教学的教学方式也应当随之改变。但是，大部分的学校和教师并没有及时跟上这种转变的步伐，仍然沿用陈旧的机械训练方式，既不能够根据学生个人的身体素质进行教学，也容易让学生对足球运动失去兴趣。这种教学方式让学生难以从教学中获取满足感和进步感，难以达成既定的教学目标。另外，一部分学校只重视学生足球理论知识和足球技能的培养训练，没有注意学生综合体育素质的提高，比如学生的文明运动意识和团队意识，而这些都是现代足球人才必须具备的专业素养。

4.3、学生缺乏积极性

我国学生深受应试教育制度的影响，体育意识不够强烈，对各种体育活动的重要性缺乏认识，参加体育活动的积极性不足。这是因为学生没有在教师、家长、社会等方面接受正面的引导。学生是足球活动的主要参与者，如果学生对足球活动和足球教学缺乏积极性，消极对待体育课，就会削弱足球教学的效果。还有些学生对足球教学和足球活动抱有错误的看法，认为足球活动只是“玩玩就好”，忽视了团队合作的重要性，在比赛中出现一些不遵守规则、与他人发生冲突等不文明现象。

5、新形势下高校足球的改革和发展策略

5.1、营造足球活动的大环境

校园足球想要取得显著的效果，需要社会、学校、教师、家长的共同努力。学校应当根据自身的经济条件，采取各种针对性措施，为学生提供一个良好的运动环境。学校可以与当地的足球协会、足球俱乐部和体育场馆进行合作，组织各种足球活动，对足球运动进行推广。家长们也应当转变自己的观念，不仅要重视孩子学习成绩的提高，也要重视孩子的身体健康状况，配合学校的足球教育，鼓励孩子多参与足球活动。足球运动是当今社会最全面、最有效、最简捷的体育娱乐活动。青少年在进入社会工作以后，难免要面临激烈的竞争，承受巨大的压力。多参与足球活动，不仅能够锻炼青少年的身体素质，更能够锻炼青少年的精神承受能力，培养他们百折不挠的意志品质，帮助他们在激烈的社会竞争当中站稳脚跟、不断进步，最终实现自我价值。

5.2、丰富足球教学方法和教学内容

高校学生正处于青春期，主要特点是喜欢活动、对事物充满了好奇心、兴趣爱好广泛、容易被激发热情。教师应当结合学生的这些特点，不断丰富足球活动的形式和内容。传统的足球教学形式单一，内容单调，早已经不适应现代社会的要求，也不符合眼界日益拓宽的学生的需要。所以，新时期的足球活动要以丰富的活动形式和充实的活动内容，锻炼学生的足球技能，培养学生的强健体魄，帮助学生形成终身体育观，在日常生活中也能够积极主动地去进行体育锻炼。丰富足球活动的形式，可以将一些趣味游戏与足球活动联系起来，在锻炼学生足球技能的同时也增强课堂的趣味性。教师可以组织学生观看世界杯等重要的足球比赛，让学生针对比赛的实际情况进行分析探讨，有效地将课堂教学知识与实际足球活动联系起来；丰富足球教学的内容，教师除了要教授学生足球理论知识之外，可以向学生介绍一些世界著名球星，增添学生对足球运动的兴趣，也可以向学生讲述一些足球队的常用战术，结合比赛实例，增强学生们的综合运动素质。

5.3、培养学生体育观念

新时代的教育强调学生的个性发展，提倡教师要根据学生的个体差异采用不同的教育方式方法，这一点在足球教学中同样有所体现。对于足球教学来说，每个学生的身体素质状况和擅长之处都不同。教师可以根据这些学生的具体情况采取不同的教学方法，比如有些学生身体素质好，奔跑速度快，进攻性强，教师就可以将这些学生向前锋方向进行培养，还有些学生虽然奔跑速度和爆发力不够强悍，但是具有很好的配合意识，适合中场的位置。对于一些身体素质较差的学生，教师要为他们设置适合强度的锻炼方案，并对这些学生所取得的进步予以鼓励。通过这种“因材施教”的方式，教师能够帮助学生养成热爱体育运动的好习惯，树立起体育观念，同时也能够培养他们的团队意识与合作意识。

6、结束语

总之，校园足球的发展倾注了党和国家领导人的心血，得到了社会各界的关注，校园足球的发展任重道远。确保校园足球的可持续性的健康发展，必须加强校园足球发展中诸多问题的研究，不断改革创新与完善校园足球发展的路径，不断总结经验，努力提高校园足球活动效益，深化学校体育改革，为中国的足球事业发展服务，为培养适应社会需要的高素质人才服务。