中职学校体育教育要适应学生需要

□ 谢俏英（广东省新兴中药学校 广东 云浮 527400）

“学校要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”这是中共中央关于深化教育改革的《决定》中明确提出的。中职学校体育教学工作是为适应素质教育需要，必须认真探讨体育教学发展的新途径，提高体育教学质量，适应学生实际需要。本文着重介绍学校体育教育的发展方向。

1、树立健康第一的指导思想

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设”。健康第一是强国强民、振兴中华的呼唤，是马克思辩证唯物论和人学思想在教育领域中的体现，也是对应试教育有力的回答，是我们全面推进素质教育根本要求。素质教育要求学校体育工作并不是培养多少个体育尖子，也不是为了应付运动会或体育竞赛，而是真正让学生德智体美劳全面发展，与国家正在实施的全民健身计划及终身体育接轨。

转变学生体育观念，不仅要改进体育教学模式，促进体育课程改革和发展，而且在体育教学中，树立体育教学新思想，贯彻执行体育与健康相结合方针，培养学生具有实践能力、创新精神和终身体育兴趣与能力。在体育教学中，以学生为主体，建立民主和谐的师生关系，教会学生学什么、怎么学，帮助学生构建自己的认识结构，主动听取学生意见，和学生打成一片，在教学中放手、放开、放活，尊重学生个体差异。毛泽东在《体育之研究》中论述：“欲图体育之有效非动其主观，促其对体育之自觉不可。”只有充分调动学生参加体育锻炼积极性、自觉性，应用课外充足的体育锻炼时间，提高锻炼实践水平，才能有效增强学生体质。

2、体育教材必须适应素质教育需要

体育教材的改革核心在于健康第一，这是我们现阶段体育教学改革的工作原则和中心思想。把心理和社会适应能力渗透进体能发展和运动技能的学习中去，体育课的课程设置与教材选择应最大程度地满足学生个体需求，培养学生体育意识、提高体育能力、养成体育锻炼习惯，把学生的“天性”提高为“理性”，养成良好的生活行为方式，让他们在运动中体验胜利，产生自信、自尊，让学生在运动和对抗中面对困难，克服困难，体验超越自我的喜悦。而除了运动技巧之外，还要身体健康和心理健康以及对社会的适应能力的提高。所以对教材内容的选择有了更高的要求，教材内容丰富、项目多样，并带有现代体育特色，让学生自己选择、自己学习、自己评价，充分体现学生是主体，教师为主导的特色，既能保证学生自主选择的权利，也能让学生有一个反思的机会，脑子和身体一起，让学生真正动起来，从而克服过去体育课紧张有余，主动不足的缺点。新教材的实施，按学生需要、兴趣选择教学内容，对教师要求更高了，教师多方面引导学生去讨论，以吸引学生积极主动参与体育活动，以培养学生对体育的兴趣。

3、体育课课堂目标教学要适应体育锻炼习惯的需要

《体育与健康标准》指出：“学习体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼”。中职教育是就业前的教育，大部分学生毕业后将步入社会，体育课是培养学生终身体育的最后且关健的阶段，故中职体育教育更应让学生养成终身体育的良好习惯。

让每个学生掌握2-3项基本体育技能，并形成体育锻炼的良好习惯这个核心目标短期内是不会改变的。为了实现这个目标，我们需要进一步坚定理念，改革创新，在局部工作上努力实现突破，首先要让校园体育回归课堂，深度推进体育课程改革，构建基础性和拓展性课程体系，优化课堂教学和评价机制，充分发挥课堂的主阵地作用，让学生通过课堂，熟悉体育、爱上体育。

教学目标的准确程度直接影响着整个课堂教学的过程和效果。目标教学以强调目标意识、参与意识为其教学特点，教学大纲的总体教学目标、单元教学目标和课时教学目标是同一整体系统中的不同范畴和层次的要求。体育教学中的知识、实践操作和思想教育目标是一个辩证统一的整体，是在同一教学过程中逐步达到的目标，是教学中有机的整体，应全面同步、和谐的发展。体育的形式多样化，使人们能很快接收大量的、各式各样的运动形式，古典的、现代的、国际的、民族的，只要感兴趣就可模仿、学习，达标测评后，应提出具体的改进措施和要求。通过体育教学中的反馈、矫正，来实现体育教学效果与教学目标的统一。以教学目标为主线，充分采用“启发式”和“讨论式”的教学方法，使学生由“要我练”变成为“我要练”。

4、把体育课与课外体育锻炼和体育竞赛有机结合

强化体育课和课外体育锻炼从体育教学抓起。积极提升体育与健康课程教学效果，以学生发展运动能力、健康行为、体育品德三大学科核心素养为统领体育教学改革全过程，充分发挥健身育人的学科本质功能，以健身育人为目的，尊重体育教学规律和学生身心发展规律，重视学生的发展需求，改革体育教学方式方法，提高课堂教学质量和效益。促进学生掌握运动技能、增强学生体质、保障学生身心健康发展取得成果。

体育竞赛是一种游戏，是在非暴力或控制暴力条件下，按照一定规则，接受他人挑战，进行的竞争和拼搏，人类的迈步动机、自我需要在体育竞赛中得以满足。体育运动的很多功能都是通过体育竞赛来实现的，加强课外体育竞赛的管理，可以促进学生体育运动技术水平的提高，推动学校体育活动的开展，转变学生参赛观念，由“要我参赛”向“我要参赛”转变，以赛促练，以赛带练，进一步增强学生体质。为使学生活泼、积极主动地得到发展，为学生全面发展创造条件，学校体育竞赛应坚持面向全体学生，竞赛项目多样化、小型化、灵活，举办多层次人、多形式的学生体育运动会，因地制宜、经常性地开展以班、级为单位的学生体育活动和竞赛，做到人人有体育项目、班班有体育活动、学校有体育特色。

5、充分发挥学校体育协会的作用

当前学校体育观念的转变加快，追求体育健身与娱乐已成为当代中职学生的时，原来体育课及课外活动等组织形式已不能满足学生的体育需求，中职学校体育社团在学校体育中产生积极的影响。

学生体育社团是自我参与、自主管理，没有强制的管，培养了自我体育意识与行为能力，为学生顺利完成学校体育与终身体育的过程创造了良好的环境。指导教师是构成中学体育社团的重要因素之一，而体育社团的蓬勃发展对指导教师提出了许多新的要求。体育社团的管理体制、运作机制、活动方式、活动时间、学生要求都与体育课有着明显的不同，教师在社团的角色也发生了变化。这些，看似教师在“遥控”，比上课要省力，其实对教师的管理、业务、指导的综合能力提出了更高的要求。在社团里，教师的权威不能靠考试评分的强制，也不能靠教学规章制度的约束，而完全靠自身的调控力、亲和力和指导艺术。体育社团的发展无疑能有效促进教师队伍的发展。

6、充分发挥体育的社会功能

习近平总书记所强调：“体育是社会发展和人类进步的重要标志，是综合国力和社会文明程度的重要体现。体育在提高人民身体素质和健康水平、促进人的全面发展，丰富人民精神文化生活、推动经济社会发展、激励全国各族人民弘扬追求卓越、突破自我的精神方面，都有着不可替代的重要作用。”

学校体育要以发挥其独特的功能，起到其他学科无法比拟的重要作用。人是社会性的，有群居的要求，需要社会交往，因此，日常健身必不可少的运动场，作为社会的缩影，其社会功能明显增强，成为人们社交的场所。形形色色的人聚集在这里，除健身强体外，青少年从中培养社会所需要的平等参与意识、公平竞争意识和创新意识；成年人则为共同利益或兴趣，在运动中结交朋友，融洽关系，商谈业务，显示社会地位；老年人健身防病，消除孤独，激发活力，颐享天年。人们对体育活动的要求，不仅要求体育活动能锻炼肌肉，更希望体育能增强体育，增强心力，消除心脑紧张。因此，体育的趣味性不断增加，快乐体育成为主流，体育的艺术性不断提高。人们可以从身体活动中得到美感，享受身体的愉悦：体育的自然性增强，出于对于人与自然和谐的需要，人们渴望回自然，返朴归真。古老的、随意的、简单的户外活动如爬山、林间漫步等形式愈加受到人们喜好：同时体育的冒险性加大，在大自然中尽情展示自己，既享受自然的婍妮风光，又体验战胜自然的快感，在大自然中炼就机体、陶治性情。以致于新型的运动项目不断出现，如江河漂流、攀岩等。未来体育的发展，对学校体育提出了挑战。未来学校体育的整体战略思想是：面向社会，以身心和谐为前提，终生体育为方向，快乐体育为主体，进行健康教育，达到人的全面发展的目的。

中职学校体育教学充分利用现代教学技术、手段，通过学生参与体育运动自身的情感体验，使学生提高智商和情商，培养了学生坦荡开放、光明磊落的道德主流，培养了学生平等参与意识、公平竞争意识、创新应变意识，培养竞争能力和拼博精神，真正让学生德智体美劳全面发展，与国家正在实施的全民健身计划及终身体育接轨。

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