基于学科核心素养的高中英语说明文文本解读——以外研版高中《英语》第三册（必修3）Module 1 The European Union为例

孙凤娇

（聊城大学，山东聊城 252000）

1 文本主题解读

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。”因此，对文本主题及主题意义的解读有助于教师在教学中创设与主题意义密切的相关语境，挖掘特定主题所承载的文化信息，将特定主题与学生的生活建立起密切联系，对学生理解语篇、发展思维品质具有重要意义。

该文本所在的模块标题是“Europe”。本模块主要向学生介绍了几座著名的欧洲城市。其中涉及了对城市位置和其它地点的英语表达方式。本模块的主题是“欧洲”，主题意义是让学生了解欧洲城市的建筑风格、历史特色以及文化底蕴。从而丰富学生对欧洲城市的了解，开拓眼界。

该本文的标题是The European Union，主题是“欧盟”，它是为本模块“欧洲”这一主题服务的。“欧洲”是一个地理概念，“欧盟”是带有一定主权的国家组织，是一个政治概念。介绍“欧盟”使本模块的内容更加丰富，同时使模块主题得到升华。本文的主题意义是让学生了解欧盟有哪些成员国及欧盟的发展史，关心时事，关心政治，增加合作意识和跨文化交流的意识。

通过解读文本主题，教师可预设以下学习目标：就“The European Union”这一话题能够进行交流；用自己的话介绍某一组织，例如WTO（World Trade Organization）、WHO（World Health Organization）、UN（United Nations）等；提高对时事政治的关注；增加爱国情怀和跨文化交际意识。

2 文本内容解读

全文围绕“欧盟”这一主题，文章内容明确地从以下三个方面展开：欧盟是什么（What Is the European Union?）、欧盟是如何创建的？（How Did It Start?）、现在欧盟有多少个成员国？（How Many Countries Belong to It Now?）。每一方面有多个下级信息来支撑。首先，“What Is the European Union?”包括欧盟的定义（an organisation of European countries）；成员国家的性质和管理方式“independent and are governed in different ways”,“each of them sends representatives to the European Parliament”。其次，“How Did It Start?”介绍了创建欧盟的起源“began in the 1950s”；成员国的变化：从20世纪50年代的6个“France, Germany,Belgium, Luxembourg, the Netherlands and Italy”到2000年的15个“15 member countries”，新成员国有“Austria, Denmark, Finland, Greece, Ireland,Portugal, Spain, Sweden and the United Kingdom”。最后，“How Many Countries Belong to It Now?”告诉我们：2004年，欧盟成员国扩大到24个“increased to 25 members”,“The Czech Republic, Estonia,Hungary, Latvia, Lithuania, Poland, the Slovak Republic and Slovenia, plus the Mediterranean islands of Cyprus and Malta”；人口有5亿多“more than half a billion people”。

通过文本内容分析，教师可以预设以下学习目标：利用思维导图分析文本“The European Union”的组织结构，针对本文章，了解欧盟是什么、欧盟是如何创建的以及现在欧盟有多少个成员国这几个方面展开以及这三方面的细节信息，提高分析概括能力和发展逻辑思维；增强关心政治和跨文化交流的意识。

3 文本文体解读

一般来说，文本文体有记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文和小说。本文是一篇说明文，以说明为主要表达方式客观地阐释了“The European Union”，力求清晰，文章易于理解。通过学习，使读者对欧盟有了科学的认识，获得了欧盟是什么、欧盟是如何创建的以及现在欧盟有多少个成员国等知识。

说明文常采用下定义、举例子、分类别、作比较、列数字、打比方等说明方法。本文所使用的说明方法有下定义、举例子、作比较和列数字。首先，运用下定义说明方法的有“The European Union is an organisation of European countries.”。用简明、概况的语言更科学、本质地给“The European Union”下定义，欧盟是欧洲各国的一个组织；此外，在后文对“The European Union”的定义作了补充，各成员国各自独立，国家管理各不相同“The countries are independent and are governed in different ways.”，例如，英国的国家元首是国王或女王“In the United Kingdom, for example, the head of state is a king or queen.”，而法国的元首是总统“In France, on the other hand, the head of state is a president.”。其次，运用举例子说明方法的有“In the United Kingdom, for example, the head of state is a king or queen.”用了举例子，列举各成员国管理各不相同，此外，第二部分中“The first members were France, Germany, Belgium, Luxembourg, the Netherlands and Italy.”,“The new countries were Austria,Denmark, Finland, Greece, Ireland, Portugal, Spain,Sweden and the United Kingdom.”,“The Czech Republic, Estonia, Hungary, Latvia, Lithuania,Poland, the Slovak Republic and Slovenia, plus the Mediterranean islands of Cyprus and Malta all became members.”也用了举例子，具体有力地列举了不断变化的欧盟成员国有哪些。第三，运用作比较说明方法的有“The expanded European Union has a population of more than half a billion people, twice as big as the population of the United States.”采用了作比较，突出扩大后的欧盟人口之多，是美国人口的两倍。最后，运用列数字说明方法的有“in the 1950s”,“during the second half of the twentieth century”,“By the year 2000”,“15 member countries”,“In 2004”,“25 members”,“twice”。文中多次运用数据来表明“The European Union”发展快、影响力大等特点，保证文章的精确性和可信性。

通过解读文本文体，教师可预设以下学习目标：获取说明文“The European Union”客观阐释知识信息的特点；理解、提取和概括文本的说明方法，如下定义、举例子、作比较、列数字，并模仿本文写出运用这四种方法的句子；通过理解“The European Union”文本的内容，学会鉴赏说明文，丰富学生“多模态语篇”的知识；学会用说明文介绍某一组织机构。

4 文本作者解读

作者选取本文本“The European Union”，不仅是想让读者学习相关的英语词汇、短语、句型，了解欧盟的定义、历史及成员国的构成，还想透过文本让读者领悟到欧盟所传递出来的精神——团结、合作、共赢。

欧盟起源于20世纪50年代，最初的成员国有法国、德国、比利时、卢森堡、荷兰和意大利“France,Germany, Belgium, Luxembourg, the Netherlands and Italy”；到2000年，成员国增长到15个：法国、德国、比利时、卢森堡、荷兰、意大利和新增的奥地利、丹麦、芬兰、希腊、爱尔兰、葡萄牙、西班牙、瑞典、英国“France, Germany,Belgium,Luxembourg, the Netherlands, Italy, Austria,Denmark, Finland, Greece, Ireland, Portugal, Spain,Sweden and the United Kingdom”；2004年，欧盟扩展到25个国家：法国、德国、比利时、卢森堡、荷兰、意大利和新增的奥地利、丹麦、芬兰、希腊、爱尔兰、葡萄牙、西班牙、瑞典、英国、捷克共和国、爱沙尼亚、匈牙利、拉脱维亚、立陶宛、波兰、斯洛伐 克共和国、 斯洛文尼亚以及地中海的塞浦路斯和马耳他“France, Germany, Belgium, Luxembourg,the Netherlands, Italy, Austria, Denmark, Finland,Greece, Ireland, Portugal, Spain, Sweden, the United Kingdom, The Czech Republic, Estonia,Hungary, Latvia, Lithuania, Poland, the Slovak Republic, Slovenia, the Mediterranean islands of Cyprus and Malta”。欧盟一路的发展与壮大，离不开的是成员国相互之间的信任与合作，这也体现在欧盟的格言中：多元一体，求同存异。

欧盟的会旗底色为天蓝色，上面有12颗金黄色的星，会旗表示要建立一个统一的欧洲，增强人们对欧洲联盟和欧洲统一性的印象。欧盟处处传递的是促进和平，追求公民富裕生活，实现社会经济可持续发展，确保基本价值观，加强国际合作，这也正是作者想要告诉读者的。

结合对文本作者的解读，教师可以预设以下学习目标：对The European Union的产生、发展、成员国的组成有一定的了解；汲取文中传达的精神信息——合作共赢，形成关注时事、政治和团结、合作的意识。