浅谈新课改背景下高中数学课堂教学的有效性

辽宁省沈阳市辽中区第一高级中学 王 勇

《数学课程标准》提出了一种全新的数学课程理念：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。而事实上，目前高中数学教学中却普遍存在着一个非常突出的问题：那就是在花样繁多、热闹非凡的课堂教学中，而我们的学生却没有得到真正有效的发展，这是新一轮基础教育改革所必须面对的问题。因此，如何使我们的教师在新课程背景下提高高中数学课堂教学的有效性，是摆在我们广大高中数学教师面前的一个重要课题，特别是在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天，讨论高中数学课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要，它不仅可以降低师生不必要精力物力的付出，还可以最大限度地提高课堂教学的效果。如何提高高中数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？是一个令人深思的问题。下面就课堂教学的有效性，谈谈我个人的一些思考。

一、更新观念，革新传统的教学模式

目前在我国广为流行的是传递——接受式，也称为灌输式，填鸭式。该模式以传授系统知识，培养基本技能为目标，使用传统的教学环境和教学资源。过分强调教师的指导作用，在介绍讲解性的内容上运用比较有效，当期望学生在短时间掌握一定的知识去应试时比较可行，与我国提倡的素质教育格格不入，长期使用培养出来的是一大批没有思想与主见的高分低能者。课程改革要求新的教学模式能有效地引导学生积极参与探索发现的活动，收集，分析，处理信息的活动，在新情景中分析问题和解决问题的活动，以自己的经验和体验构建知识的活动，具有一定思维空间和思维强度的创新，探索活动。

二、教师从主导者成为组织者，引导者

新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系。在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师要调整自己的角色，教师必须从主宰课堂的“主导者”成为平等的“组织者”“引导者”。从知识的“权威”变成学生学习的促进者。由单纯的灌输知识转向传授知识的同时注意良好人格的培育；由单方的传授转变为多主的交流合作。从“以教师为中心“到“以学生为中心”。

教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。在课堂教学中，教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活动，以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。

三、有效进行课堂提问

学生是学习的主体，老师在学生的学习过程中起到主导作用，教师应该把课堂归还给学生.只有充分调动学生的学习主动性，发挥他们的能动性，才能在上课时自主地进行学习，才能体现学生的主体性.所以老师的提问必须面向全体学生，让学生充分参与到课堂学习的过程中来，让每个学生都有回答问题的机会，体验参与和成功带来的喜悦，进而才能调动每个学生思考问题、回答问题的积极性.所以问题的设计要有难易的梯度.这样我们就可以针对不同层次的学生提出相应难度的问题.中下层次的学生回答较简单的问题，中等学生回答稍难的问题，如果回答的不准确，不完整，就请成绩较好的学生来补充，还可以展开小组讨论，让每个学生在小组合作中发表自己的意见.这样，就可以让全班学生参与到课堂讨论中来，既提高了优生，又带动了后进生.如果在课堂上只提问成绩好的学生，或者部分学生，就会冷落了其他大部分的学生，会让学生觉得老师忽略了他们，导致他们在课堂上分心，或者即使在听，也没有什么兴趣.所以课堂提问要面向全体学生，让每个学生都有锻炼的机会，增加学生成就感和被关注感.这样就会增加学生学习的兴趣，端正上课态度，成绩就能上来了。

四、教学温馨的育人氛围

教育家罗杰斯认为：“教师的态度可以决定课堂教学的成败”，教师在教学过程中要激发学生积极参与教学过程，变被动接受为主动参与，则要求教师积极营造平等和谐的教学氛围，建立平等的师生关系。因为教学过程不仅是传授知识技能的认识感知过程，同时也是师生情感交流，心灵沟通的过程。心与心的沟通，首先是建立在平等的基础上，要求教师不管针对成绩好的学生，还是成绩较差，比较内向的学生都要一视同仁。尤其对待差生要有耐心，建构数学教学温馨的育人氛围，循序善诱，多给他们一些鼓励和信心，使他们消除顾虑，积极发言，激发他们学习的兴趣。只有这样才能建立平等沟通的桥梁，通过心理的沟通，情感的融合而促进知识技能，思维能力的交流互补，从而提高课堂教学效率。

总之，在数学课堂教学中，要想不断提高新课标下课堂教学的效益和教学质量，就应该多思考、多准备，不断更新知识结构和教学理念，形成正确的教育观与学生观.发挥好教师的主导作用。以解决好学生实际的学习问题为起点，使学生在未来有更好的发展为终点，为学生打造更加宽松和谐的学习氛围。让学生主动思考、认真探索、积极地投入到课堂教学中，这样既有利于学生知识的掌握、智慧的生成、人格的完善，同时又有利于教师专业水平的提高与发展，也是教师个人的一种自我实现，在完美的追求过程中可以使教学获得更大的成功。