浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用

广东省梅州市大柘镇平远县幼儿园 陈 曦

随着信息技术的高速发展和教育信息化的日渐普及,多媒体教学已经成为一座架设在教师、幼儿和课程之间的不可替代的桥梁。它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容，以其文、图、声并茂且具有良好的交互性，使得各种教育信息的表达更加生动、直观和多样化，为教学带来了令人瞩目的变化。目前，多媒体已广泛应用于幼儿教育领域并发挥着越来越大的作用。

一、利用多媒体手段，调动幼儿的视听器官

学习兴趣是幼儿获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，有99%的幼儿喜欢利用计算机来辅助教学，原因主要来自多媒体计算机的诸多功能，如悦耳动听的音乐、形象生动的动画、丰富多彩的视觉冲击和流畅清晰的画面等等，这些特点十分符合幼儿的认知规律，自然增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣，大大优化了教学环境。如学习散文诗《春姑娘》这一活动，我尝试使用多媒体演示了春天的景象，“春风吹来，春姑娘回来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……”集“声、色、画、乐”于一体，更激发了幼儿观察的欲望。这样形象直观地演示，使原来比较抽象的散文诗，变得活灵活现。幼儿听着春天美妙的音乐，看到小草在发芽、花朵在盛开、鸟儿在歌唱……在观察中，幼儿获得了深刻的感知，在脑海中留下了清晰的印象，同时也丰富了幼儿的精神世界，陶冶了情操。 又如，在语言活动中我跟小朋友一起观看了课件《像狼一样嚎叫》，通过观察，使幼儿了解故事中的小狗莫卡正是幼儿的写照。一本《狼》的图书，激起了他的愿望---像狼一样自由自在地生活。于是他冲破了家的束缚，体验着自由自在的狼的生活。但是快乐并不长久，捕食失败，饥饿缠绕，他的快乐心情被挫败；狼的出现更让他深感危险，不得不逃回家中。语言课，本来是很枯燥的，但是通过多媒体的教学，我让整个课堂活跃起来，课堂气氛事半功倍。设想，如果这节课用图片出示的话，效果就远不及动画来得形象生动。

二、动画激趣，丰富幼儿的想象力

想象力如奔驰的骏马，在思维的天地里往来驰聘。想象力的丰富与否，直接影响着幼儿思维能力、语言表达能力的发展。如果在活动中适当借助多媒体手段培养幼儿的想象力，效果会很好。 在数学教学活动《1和许多》中，我做了PPT课件，色彩鲜艳的画面让幼儿在课堂中非常踊跃参与，当1个苹果和一颗大树上的许多苹果出现时，孩子们一下就能够对比出“1和许多”，如果没有多媒体课件，只是一些图片或者是教师在黑板上画出来图案，效果就肯定没有那么好。于是孩子们这时你一语我一语说：“一个雪梨和许多雪梨、1把椅子和许多椅子。”孩子的思维就像插上了翅膀，在天空中自由地飞翔。

三、全面感受，提高幼儿的审美力

以往我们更多的是利用图片进行教学，虽然也可以反映比较丰富的内容，但毕竟幼儿看到的都是静止的形象，因此，幼儿在活动中很难获得全面感受。而利用电脑动画这一多媒体手段，能更好地体现美的因素，如色彩美、造型美、动态美等，而且会表现得更鲜明、更强烈。 如在美术活动《线条变变变》，在教孩子认识直线条、螺旋线、波浪线、就选用了的课件，课件里以线条先生的角色动态的演示了直线条变成了绳子、变成了蚯蚓、蜗牛楼梯、又变成了波浪，小鱼在海里游。形象而又生动的画面吸引了孩子的注意和画画的兴趣，调动了孩子的主动性。观看完课件后幼儿形象的认识了各种线条，积极的说出生活中与线条相似的像形物。幼儿在粘贴画《线条变变变》积极投入，想象力丰富。

四、创设情境，发展幼儿的创造力

多媒体为我们创设情境、培养幼儿的创造能力提供了极好的条件。 在音乐活动《大雨和小雨》中，我先用多媒体动画演示大雨的动态及其声音。在这美丽的雨景中，幼儿跟着老师学会了歌词的第一段。接着我又播放了小雨的动画，并引导幼儿根据第一段歌词的结构进行创编，幼儿把动画中的景色表现得淋漓尽致，创编各具特色。所以在我们的教学活动中，只要能合理恰当地运用多媒体技术，尊重客观、尊重幼儿，就一定能够使我们在课堂上发挥出色，事半功倍。

作为一名参与日常教学工作的幼儿教师，要多认真掌握现代教育技能，在课堂中设计适合幼儿园小朋友学习特点的教学模式，在课堂中灵活运用各种教学手段，调动幼儿参与课堂学习的积极性，使多媒体教学真正融入教学当中，让幼儿真正参与学习，乐于学习，让幼儿感到他们才是课堂中的“戏”的主角。真正感受到开创学习多媒体教学课堂新特色的趣味。我也相信多媒体教学一定能够使我们更好地完成教学任务，提高课堂教学质量。