爱国，从阅读传统文化开启——小学阅读内容与形式的探究

北京市朝阳区爱迪外国语学校 任 凭

一、低段 神奇动物在哪里——故宫寻神兽（爱国与美育教育）

在孩子们的眼中，故宫里不仅有皇帝的历史、珍贵的文物，还有殿前、檐角、屋脊上处处藏身的奇奇怪怪的神兽，斗牛、天马、吻兽、行什、角端、睚眦、螭虎、椒图、朝天吼、狻猊、螭龙、蒲牢、狴犴、辟邪、麒麟、獬豸……它们在故宫里虽然沉默了几百年，但却有着神奇的传说、优秀的文化。本学期，我们爱迪低段的小学子们化身为这些怪兽们的小粉丝，手执任务单，按图索“兽”，把一只只怪兽从隐僻处“揪”出来，开启了一次奇妙的探索之旅。

据《大清会典》记载，这些琉璃釉面小兽的排列顺序为：龙、凤、狮子、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、斗牛、行什。排在最前面的是骑凤的仙人。相传战国时期齐国国君齐缗王败北后被追兵紧逼，逃到江边，危急中，遇一大鸟。于是，缗王骑上大鸟，渡江而去，化险为夷。古建上将骑凤仙人安排在首位，表示腾空飞翔并有祈愿吉祥意。其作用是固定垂脊下端的第一块瓦件。接下来的小兽排列是有寓意的，龙与凤代表至高无上的尊贵，龙的角似鹿、鳞似鱼、爪似鹰。唐宋两朝视为祥瑞的象征。明清将之象征帝王，皇帝称自己为真龙天子，由此这龙成为皇权的象征……

通过阅读与探究相关文献，我们的小粉丝团意识到它们是有血有肉的神兽，它们的地位不同，承载的意义与职责也不同。在这些怪兽的故事和传说中，孕育着很多自然、生活常识，民俗文化，而善良、正直、信念、爱国与责任等的启迪也随之生发。

故宫有1807558件文物藏品，曾有外国记者指出故宫的国外藏品少，故宫的馆长单霁翔这样回答，“那是因为我们没有掠夺，没有偷盗别的国家，每一件都来历清楚。文物只有在原生地展示，才最有尊严。这样斩钉截铁的回答，让我们每一个中国人都扬眉吐气、昂首挺胸，更让我们每一个爱迪小学子都格外珍视这些文物，爱国要体现在点点滴滴的行动上，从对它们的了解开始，从对它们的爱护开始……

二、中段“仰天长啸，壮怀激烈”（爱国与文学历史）

著名的诗人艾青曾写下这样的诗句：

“假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……”

是呀，那段屈辱的历史早已远去，但人们对祖国的爱却永驻心头，代代相传。今天，我们的土地日益肥沃，国家日渐富强，随着一带一路的推进，中国在国际社会中发挥着举足轻重的作用，作为具有国际视野的我们，更要秉承着政治互信、经济融合、文化包容的理念，在新的世界格局中，扬我中华神威。

我们的学生通过阅读不仅让自己拥有诗和远方，更让他们拓展了视野，将目光聚焦世界热点，从名族、国家的角度去提升自我、超越自我。一次次阅读，唤醒了学生们的家国情怀，更激发了他们的责任感和使命感。

曾有人说过，“没有什么比爱国情感更为珍贵与热烈，也没有什么比理性力量更为强大与穿透。如果把爱国热情纳入理性的通道，那一定可以产生无比笃定、坚韧、持续的力量，来支撑起中国崛起的梦想。”少年兴则国兴，少年强则国强。爱迪中段的小学生把高昂、饱满的爱国之情与理性思维相结合，与传统文化相结合，在今天和谐美好的氛围中，用一首首爱国诗篇托举出他们那一颗颗真挚、炽热的爱国之心。

三、高段 少年强则国强（爱国与自强）

今天，当我们来到满目疮痍的圆明园，内心是酸楚的，回忆是伤痛的。正如我们的课本里所说的“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”提到损失不得不让我们关注近些年来国人对圆明园中十二生肖兽首铜像的追踪。

圆明园十二生肖兽首铜像，又称为圆明园兽首、圆明园红铜兽首及圆明园兽首铜像等，它们原来是清朝皇家园林圆明园海晏堂前喷水池的一部分，由意大利耶稣会会士清朝宫廷画家郎世宁设计，由法国耶稣会神父蒋友仁监督修建，由清朝宫廷匠师制作。这些青铜生肖雕像高50公分，雕刻精细，为清代青铜器中的精品。

它们是兽头人身的十二生肖代表一天的二十四小时，每座铜像轮流喷水，蔚为奇观。(通俗来说就是水龙头)1860年，英法联军火烧圆明园，十二兽首流失海外。多年来无数专家学者、爱国者等人为了兽首的回国多次努力，至今鼠首、牛首、虎首、兔首、马首、猴首、猪首回归，龙首(据说在台湾)、蛇首、鸡首、狗首、羊首则下落不明。

昔日圆明园的辉煌壮观让我们铭记屈辱的历史，民族的使命感油然而生，我们没有理由不热爱祖国辉煌的历史、灿烂的文化。落后就要挨打，我们怎能忍心听到祖国母亲那痛苦的呻吟？

本学期，爱迪高段的小学生们齐聚圆明园，在那里一起学习《圆明园的毁灭》。从前期搜集、阅读相关资料，到现场互动，再到后期实践手册的完成，无不体现了阅读的巨大魅力。通过阅读，学生们更能客观的看待那段历史；通过阅读，学生们展示出了实践的决心、能力与勇气。

爱迪作为国际学校的领头羊，向来重视阅读和实践活动。学校旨在培养具有中国心的世界人，学生不仅要离开书本，拓展阅读，更要贴近自然，感触生活，融入社会，增加对社会的认知与理解、体验与感悟，从而增强社会责任意识。学生在阅读与实践活动的过程中，不仅增长了见识，还学会了对问题的思考,并力求探寻解决的办法，对他们的成长起到了至关重要的作用。

习主席曾强调，“从延续民族文化血脉中开拓前进，我们才能做好今天的事业”。优秀的传统文化对于我们中华民族来说，其重要性不言而喻。总之，我校开展的语文阅读实践活动，不仅夯实了学生们的文化基础，还培养出一批批具有中国心的世界人。