在化学教学过程中培养学生的核心素养

福建省龙海第一中学 郭玉明

近年来，在教育界里，大家最关注就是“培养学生的核心素养”问题，研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要。高中化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”五个维度，这些化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是高中生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品质。那么，怎样在化学教学中培养学生的核心素养呢？

一、优化化学课堂的问题导入，创设问题情境，培养学生勇于探究的科学素养

教学问题的导入就是教授某个知识点之前，教师通过一些新颖的方法，给学生创设一些新鲜有趣的问题情境，引起学生的注意，吸引他们的注意力，从而能够有效地激发他们学习化学的兴趣，再进行实验探究式教学。在这里，我们可以设定探究式教学的教学流程：提出问题，做出假设，设计实验，验证假设，得出结论。比如在进行过氧化钠与水反应的性质教学中，我们就可以安排一些有导入性的问题，如“同学们，大家都知道水能灭火，那么水能不能点火呢？”这样，通过创设一个问题情境，给学生大胆猜测和“异想天开”的机会，让他们在好奇心和兴趣下来主动的进行学习，引导学生就问题进行实验方案的设计，评价，分析确定最佳方案，再让学生带着疑问，根据最佳方案进行实验探究，观察实验现象，分析得出结论。这样，通过优化课堂问题的导入，让学生在所创设的问题情景中勇于探究。

二、通过化学实验教学，潜移默化地培养学生创新意识，树立科学的实验态度

(一）演示实验

如①在探究二氧化硫的性质实验时，可以依据探究的目的设计并优化实验方案，改变传统的操作步骤，把二氧化硫酸性氧化物的性质、氧化性、还原性及漂白性联系起来，加以创新，完善实验操作步骤，让学生通过实验的观察，获取实验信息进行加工并得出实验结论。②改变“教师做、学生看”的实验演示方式，如在探究沉淀的转化实验时，实验操作比较简单，可让学生上台演示，使学生在教学过程中有主体的意识，引导学生自主的观察氯化银沉淀→碘化银沉淀→硫化银沉淀的一系列转化现象，通过实验事实，鼓励学生积极发表自己的观点，讨论实验的探究成果，引导学生运用所学知识解决实际问题。

（二）学生分组实验

这种方式可以很好的培养学生的动手能力，还可以培养学生的观察能力和思维能力。最为简单的做法就是让学生根据教材的实验内容，亲自动手，分组完成实验，让学生锻炼动手能力，同时也可更加深刻地掌握所学内容。在分组实验过程中，教师只需提醒学生注意安全事项，放手让学生自主实验，引导学生注意观察现象，做好记录；有些学生由于在实验中操作不规范导致实验结果的偏差，这时候教师可以引导学生分析其中的原因，找出实验失败的原因，然后要求学生再重新进行实验，直到实验成功；教师还可以引导学生自己设计实验来验证结果，比如在探究碳酸钠、碳酸氢钠分别与酸反应的速度快慢问题时，可鼓励学生创新，让学生提出猜想，设计不同的实验方案，再进行验证。这样，在整个教学过程中，学生必须主动参与和思考，由“旁观者”变为“参与者”，主动探求知识，提升实践能力，而且学生对实验中出现的问题进行讨论，找出原因，这样的实验会让学生真正体验科学探究的过程与方法，体验科学探究的艰难，获得科学探究的乐趣与成功的喜悦，树立学生严肃认真、实事求是的科学态度。

三、在教学过程中渗透绿色化学思想，培养学生的科学精神与社会责任

所谓绿色化学，指的是用化学的技术，原理和方法去消除对人体健康，安全和生态环境有毒有害的化学品，因此也称环境友好化学或洁净化学。绿色化学不但有重大的社会、环境和经济效益，而且说明化学的负面作用是可以避免的，它体现了化学科学、技术与社会的相互联系和相互作用，作为年轻的一代，不但要有能力去发展新的、对环境更友好的化学，以防止化学污染，而且要让年轻的一代了解绿色化学、接受绿色化学、为绿色化学作出应有的贡献。因此，在教学过程中渗透绿色化学思想，让学生能运用已有知识和方法综合分析、全面认识化学过程对自然可能带来的各种影响。

四、在化学试题中渗透学科核心素养的考查

化学学科基础知识是学生发展化学学科核心素养的载体，学生在学习化学基础知识的进程中，逐步形成并发展其化学学科核心素养，经过教学后，教师可精心设计化学试题，通过试题的考查，将学科基础知识、学科学习能力和学科思想方法有机的融合。比如在“硫酸的制备与性质”教学中，以一组探究性实验学习了浓硫酸的特性（吸水性、脱水性、强氧化性）后，以一道“铁罐车运载浓硫酸发生事故”为问题情境，思考：①铁可与硫酸反应，为何可将浓硫酸密闭在铁罐中？在此铁罐出口处腐蚀严重，这说明了浓硫酸具有什么性质？②清洗此铁罐时一定要远离火源，为什么呢？③道路被破坏，树木被烧死的原因是什么呢？④如何处理被泄露的硫酸呢？通过这样的一个问题情境，把课堂上的知识要点融合其中，让学生在做题中加以巩固，并且会学以致用。

教学方法有很多，不同的教学方法会产生不同的教学效果，教法得当，运用得当，在优化课堂的问题导入，创设问题情境，通过化学实验，让学生自主探究、创新并在试题中加以运用、巩固，培养学生的学科核心素养。总之，发展学生核心素养，让每一个学生成为有责任担当，身心健康，具有人文底蕴和科学精神，学会高效学习，进行实践创新，培养新时代的高素质人才。