广西岑溪市第十一小学 李毅萍
国家《基础教育课程改革纲要》指出:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑调查和探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下,主动地富有个性地学习。根据纲要精神, 教师在教学过程中应重学轻教,以学定教;重教学过程,轻教学结果,把重点放在揭示知识形成的规律上;重指导,轻传授,指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,发展认知能力;重视个性化教学,轻模式化,要求教师树立特色意识,形成教学个性。避轻就重是教师定位的基本标准。本人结合新课程标准创新课堂教学谈谈自己在这方面的认识。
设计组织形式多样、生动活泼的课堂活动 ,在设计和组织课堂教学活动时以学生的兴趣爱好为依据。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学家认为学习的最好动机乃是对所学材料本身的兴趣。为了充分调动和保持大学生学习的兴趣,应重视文化素质的培养和知识的传授。
课堂教学中,首先要明确教学目的与任务,明白无误地告诉学生如何进行活动,确保每一位学生都能积极有趣的参加到语言活动中来,保证任务完成、目的达标和活动情趣的有机结合。在组织活动过程中兼顾从易到难、循序渐进,既不能让基础差的同学感到任务太难而产生挫折感,又不能让基础好的同学因任务简单而失去兴趣。组织、管理好课堂教学活动,尽量激发学生的参与意识、竞争意识、表演欲望和学习潜能。让所有学生都从教学活动中受益,通过语言实践掌握语言知识重点和交际技能,在参与中感受乐趣,激发潜能,体验人生形成良好的性格特征,以取得良好的教学效果。在学生需要时给予启发、帮助和指点。通过教师的参与,尽量创造一种轻松、和谐的学习气氛。在这种愉快的学习氛闱中,教师的参与会让学生觉得教师不足居高临下的说教者,而是可亲、可敬的朋友这样有利于解除学生的紧张与抵情绪。
情感是打动心灵的秘诀,是人们行为的内在动因。强调学习过程中人的因素,关注学习者的意愿、情感、需要和兴趣,重视建立良好的师生交往关系,以形成融洽、适宜、轻松、然的学习情境。建构主义心理学家则倡导,创建解决问题的情境,教师与学生、学生与学生之间应进行丰富的、多向的交流,提倡合作学习和交互教学。教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情常会给课堂带来愉快的气氛。
教学过程是教师学生彼此分享思考、见解知识、情感交流、观念和理念,实现教学相长的过程。师生互教互学,彼此形成一个学习共同体,共同发展,教师要相信学生有学习的能力,又不一味地以师者自居,高高在上,把知识“倒给”学生,视学生为一个被动接受知识的容器,从而忽略了学生学习过程中的主观能动性。如在英语课文教学中,教师在带领学生走进课文后,要让学生通过阅读,自己发现重点和难点,发现有用的短语词组和句型,而不能老套地把重点和难点直接给学生阐明,学生得来的不费功夫,遗忘也快。但通过自己的阅读和思考,充满了发现重点后成功的喜悦,学生会更加珍惜自己的成果,经过大脑思维,记忆深刻,也不易遗忘.在这一过程中,教师平等地参与学生的研究,并不断地创造更多的机会,把学习的机会多给学生,学生则能充分展现自己的学习过程,从而获得学习的能力。
新的课程标准倡导重教学过程,即教师把重点放在过程中,放在揭示知识形成的规律上,注重揭示知识的发生过程,暴露知识的思维过程,从而使学生在教学过程中思维得到训练,能力得到发展。教学中,教师要把真正关注的焦点放在学生身上,想想学生在做什么,需要什么,依据他们的学习情况,灵活安排每一个学习环节,组织课堂步骤,通过不断调整教学过程,使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来。根据学生实际学习情况,安排和组织教学过程,适时点拨,予以正确指导.如创设一定的情景,先让两个好的学生表演示范,再小组训练涉及全面,把所有的人都参与进来。
在信息技术迅猛发展的时代,学生很容易从课外资源中获得信息和知识, 因此教师的角色要逐渐从信息传递者、讲授者或呈现者逐渐转化为挖掘资源的向导,做学生学习的指导者。教学中,教师要创造丰富的教学情景,激发学生学习的动机,培养学生学习的兴趣,充分调动学生的学习积极性,提供各种便利为学生学习服务,建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛。如通过新课引入的设计,浓烈学习氛围的创设,挖掘出教材所隐含的兴趣教学因素来唤起学生对新知识的兴趣,从而让学生产生学习的愿望和动力。学生的兴趣已被唤起,不知不觉进入主动学习的状态。
“以学生为中心”的创新型教学模式并不是忽视教师作用,扼杀教师的主动性、积极性而放任学生完全自主的极端教学而是强调教学观念、教师角色的转变。教师在整个教学过程中起着多重作用,扮演着教育家、技师和艺术家的角色,同时又是导演、教练员。任何一种教学方法和教学模式都不可能完美无缺,它在具体实施过程中必然会受到现实条件的影响和制约,会遇到具体操作上的问题和困难,会产生一些认识上的不足甚至误区。但我们不求完美,唯求无憾。为使“以学生为中心”的教学模式达到最理想的教学效果,充分利用现代信息技术,使学生的综合素质得到全面发展。为此,我们应对其有一个充分的、全面的、正确的认识,并在不断的教学实践中丰富自己,完善教法,与时俱进。
总而言之,教师要充满自信,灵活教学,把握自己在教学中的位置和角色,定位要准,这样就事半功倍了。