新课标下农村中学如何进行物理教学

广东省清远市清城区清城中学 华洁玲

一、统一要求与因材施教

新课标的教学大纲是教学的依据，必须千方百计地完成教学大纲所规定的教学任务。但是由于不同的地区学生基础和学校情况有差异。因此，在按照教学大纲进行教学时，必须结合实际情况，不能机械地或主观地强求一律。

对于基础较差的农村中学生，首先应从思想上解除他们对学习物理的种种精神压力，使他们能够积极主动地学习。在教学中要强调从学生的原有基础出发，采取积极有效的教学方法，使教学大纲得以贯彻。对于少数基础较好的学生，可以用较高的标准来要求他们，他们对某些问题的理解程度可以超过教学大纲的要求，充分调动他们对物理知识的研讨的积极性，锻炼思维。

二、精心设计课堂教学，激发学生学习和探究兴趣

第一，教师是知识的引导者和传授者，必须认真做好备课工作。面对新教材，要认真分析教学内容和教学大纲，明确重难点，把握好教材和新课标要求、教学层次。如八年级中的光学作图是重点、难点，学生较难掌握，因此，教师可另外用一个课时专门讲光学的作图，加强掌握。九年级中的物体受力分析，是力学部分的重点和难点，影响学生对初中甚至高中力学知识的学习。因此，教师需要在备课时掌握好尺度，做好知识的引导和传授，为学生的学习打下扎实的基础，争取课堂教学效果最优化。

第二，针对农村教学的条件，学生对日常生活中的物理现象进行观察和探讨，是辅助教学的重要手段，对激发他们学习物理的兴趣有着重要的作用。教师通过实物展示、实验演示、多媒体辅助教学，创设新颖、奇特、有趣的教学情景，引起学生的求知欲。

把生活和物理联系起来，学会从生活中观察现象，通过探究物理现象，得出物理规律，逐步培养学生的自主探究能力、学习能力。

三、注重交流与合作

在课堂上要创造和谐的课堂气氛，不能简单粗暴实行“满堂灌”，要注重交流与合作，特别是在新课标的教学要求下，不单只要求教师和学生之间注重交流与合作，还要注重提高学生与学生之间的交流合作。

良好的师生关系是进行正常的教学活动、提高物理教学效率的保证，对师生双方良好的品质的形成也起着重要的作用。师生间的交流与合作是建立良好师生关系的前提，进而可以提高学生的学习的兴趣。无论是师生之间的交流与合作过程，还是学生之间的交流与合作过程，都在提高教学质量、学生的自主学习能力等方面起着重要的作用。更能够体现交流与合作的精神，可以提高他们的品格素养，缩小学生个体的差异。

四、实验教学与物理教学相结合

在物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。而物理学是从一门以观察、实验为基础的实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。因此，在物理教学中，要与实验教学相结合，要不断地激励学生通过提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作等探究手段对自己提出的问题进行验证，体验探究的乐趣，这对发展他们的创新意识很重要。而且在这一过程中还可以激发学生对学习物理的兴趣，是培养学生科学素养的重要途径。

但是在农村中学中，物理实验室的建设非常落后，这对实验教学造成一定的困难。因此要努力地发掘和尽可能的应用好身边的教学资源。

五、将教法与学法最优组合

在教学过程中，教法和学法的最优组合，最终是体现在教与学的活动之中。教法与学法最优组合在遵循整体性原则的基础上，必须创造一个教法必须与学法和谐发展路径，使学生更有效地学习好物理。

新课标提倡“以学生的发展为本”“强调科学探究过程”的课程理念，教法和学法的相结合就显得格外重要。教师在备课过程中着重考虑教法：如何有效地指导学生学习，而不是如何灌输知识，体现出学生学习的主体位置；学生明确如何在教师的指导下积极主动地进行预习和学习，然后教师带着有利于学法的教法，学生带着能与教法呼应、默契的学法，进行课堂教学。而且在实践过程中，教师要不断地总结经验，不断地调整教法可能与学法出现的偏差，使每一次的课堂都向教法与学法最优化趋近。 对于农村中学学生，实验必然是他们最感兴趣的一门课程，那么在教法过程中，可在堂上多进行演示实验（或视频实验演示），演示前可先由学生观察实验仪器，并在演示的过程中边演示边讲解，之后由学生提出问题，一起探讨物理规律。

六、鼓励学生做小制作

大部分农村学生比较熟悉农村中资源，只是不会根据物理规律去利用，因此可先由老师利用农村的资源做出一些小制作，激发学生的兴趣，并引导他们运用方法和思路去实践。如：制作孔明灯，竹篾、白纸、细铁丝、酒精、脱脂棉、浆糊，这些材料农村都可以找到。并在制作过程中讲解原理。成果可通过全校评选出一些激励型的奖项，提高他们学习应用物理规律的积极性、创新能力、动手能力和学以致用的能力。制作与评价的过程也是同学们的情感态度与价值观的体现，交流与合作精神的推广，可以提高同学们对科学的热忱，提高农村学生的思想认识，进而激发同学们的学习的积极性。

七、引入新的提问方式

实践证明以新颖的提问方式代替一成不变的提问方式，不但可以提起学生的学习兴趣、使学生的注意力更加集中，而且可以避免因传统提问方式引起的“偏心”“偏爱”。每个教师可以再想出更多新颖的点子来引起学生的兴趣和使学生的注意力更加集中。

总之，在新课标下，农村中学物理的教学的具体实施仍然有许多的不足，我们既要根据以往的教学经验，取其精华，除其腐朽，在探究的过程中应用发展性评价，推动物理教学的改革和农村物理教学的发展。因此，作为教育工作者，要不断地进行深入的理论研究和实践探究，有效地提高教学效果，促进农村教育事业的发展。