浅谈物理高效课堂四个关键词：乐学、会学、学好、愿学

广东江门市新会区沙堆镇独联学校 聂伟鸿

课堂“高效”是新课程改革的目标之一。所谓“高效”一方面将课堂教学的“内容太少或太多、节奏太慢或太快、效果差”变为“内容、节奏适当，符合学生实际、教学效果好”，使课堂效果的“事半功倍”；另一方面是指学生对物理课感兴趣，乐于学，学得会，会学习，学得好，使课堂教学效果达到我们预期的教学目标。

一、乐学：激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习

1.通过做物理小实验，让学生喜欢学物理

物理小实验进行简单、方便不受时间地点和器材的限制，实验过程简单，操作方便，实验的效果明显。物理小实验可以拉近物理与社会生活的距离，使学生真正感受到科学的真实性，深深地感受到科学与社会生活的关系。通过做物理小实验，能激发学生的学习兴趣，从而提高物理教学质量。物理教材中提供很多有用的实验。物理小实验可以培养学生的观察能力，是物理教学必不可少的手段。指导学生做一些简单物理小实验，加深对物理知识的理解，激发学生学习兴趣。小实验可以由教师演示，在教师的指导下由学生来完成，满足学生渴望“关注、鼓励、赞美和认可”的心理需求，使学生在动手操作中真切地了解到实验的具体操作步骤、注意事项、各种现象与数据的记录、对实验结果的研究与反思等，从而培养学生学习物理的能力。

2.做好分组实验，提高学生学习物理的兴趣

物理分组实验为学生创设亲自动手氛围，让学生在自己已有知识经验基础上，进行实验、观察、猜测、验证、推理等实践活动，学生通过自己动手动脑来学习，既有助于对知识的深化理解，又大大的提高了学生的学习兴趣。

3.通过物理现象，让学生感受学习是有趣和有用的

学习兴趣是学生学好物理的关键，从学生身边常见的物理现象入手，让学生的学习是有趣的有用的，从而提高学习物理动力。如：冬天人们口中为什么会呼出“白气”，这些“白气”是哪里来的？为什么夏天没有这种现象？为什么烧水开水不会响？响的水不会开？骑自行车上坡时为什么要走s形？为什么被蒸汽烫伤比被开水烫伤严重？为什么从冰箱里拿出来的矿泉水瓶外会有小水滴……教师从这些学生司空见惯的现象中提出问题，让学生尝试到运用物理知识解决实际问题，学生就会产生解决问题的强烈欲望，从而学习劲头高涨，让物理课堂充满生命活力。

二、会学：编写物理“导学案”，让学生会学习

1.编写导学案引导学生自主学习和探究

导学案编制要符合课标要求和考试要求，并且重点突出，注重基础，它主要包括：①学习目标②自主预习③合作探究、④课堂练习、⑤堂上测评、⑥学习小结和反思等环节。导学案每一个知识点有对应的练习，为拓展学生的思路，使学有余力的学生能有最大程度的收获，可以适当增加了少量的选做题，但训练量不超过25分钟，这样就可以留下时间教师讲课和学生来互评了。

2.通过导学案的自学预习，使学生会学习

学生学的最终目的是由“学会”到“会学”。导学案的“导”就是指导、引导，学生在自学基础上，完成学案中的问题。导学案使学生循着“导”的标志牌，经过自己、同伴、老师的共同努力，可以自己找到最后的“出口”，完成课前的基本预习，达到“学”的目的。上课前把导学案发给学生，规定时间学生根据导学案进行预习，教师巡视全班同学的学习及掌握知识的情况，以便掌握学生的学习情况。

3.通过合作与交流，让学生轻松快乐地掌握知识

合作、交流是导学案的一部分，如光的折射中，放入水中的筷子为什么看起来向上弯折了？画出光路图解释这种现象；为什么潜水员在水里看岸上的树，觉得树变高了？画出光路图解释这种现象。让学生通过合作、交流、讲评，明白知识的来龙去脉，避免死记硬背，就能更加深刻地理解和掌握物理知识。

三、学好：利用多媒体教学，让学生学得好物理

多煤体教学能丰富学生的感知，增强教学气氛，能使物理课堂活跃有趣，促进学生积极思维，调动学习主动性起到一定的作用。在教学中利用多媒体来创设生动、形象、具体、新奇的情景，将学生引入情景当中，这样就更容易吸引学生的注意力，激发起学生学习的动机，培养学生学习物理的的兴趣。

多媒体教学系统能提供直观的文本、声音、图形图片、动画、视频等交互界面及其交互操作，能对学生产生多种感官的综合刺激。通过师生共同参与课堂教学活动，营造出一种能够使学生快乐的学习氛围，提高学生的学习兴趣和学习效率。

四、愿学：让评价激励提升学生学习动力

1.好的课堂用语激励学生

教师还要根据评价表进行评价和激励，对做得好的，对有进步，学习认真的学生进行表扬：①这个问题提得真好，非常有价值；②你的课外知识真丰富，不愧为物理小天才！③我又发现了一个小物理家，你真棒！④今天你进步很快，真了不起，请掌声鼓励……从而激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，让学生愿意学，从而提高学生学习的自信心和教学效率。

2.小组比赛和评价促进学习成绩的提高

教师根据导学案对每次学习小组的活动、预习、检测、等多方面进行评分，唤起学生主体参与意识，增强学生竞争和合作意识。课堂小组比赛是这节课最基本的知识点和课程的重要的内容；我一般将小测题编在导学案后，时间为10分钟左右为宜；采取交换批改等方式，小组之间开展竞争。

评价内容的多元化，如评价学生课堂积极性等学习态度、回答问题等课堂表现、测评成绩等，通过评价使学生在物理课堂都学有所得，使大部分学生都能达到教学目标的要求，全面提高学生的学习成绩，从而提高课堂的实效；使学生更乐意参与物理活动，从而激发学生学习学习的积极性，使物理学习成为学生的自觉行动。

总之“高效课堂”注重的是学生的“学”，让学生喜欢学，学得会，会学习，学得好，以学促教。同时教师合理调控课堂，起到“导”的作用。“高效课堂”从提高学生兴趣入手，提高学生的信心，使学生愿意学习物理；要以思维能力的培养作为关键，激发学生学习的内在潜能，使学生掌握学习方法，真正学会主动学习，做学习的主人。