亮出你的明眸——作文拟题指导

宁夏灵武市教育体育局青少年活动中心 张耀辉

一、引入

师：上课前，老师先请大家欣赏一幅画。

（教师出示画，画上画的是一位蒙面女子，只露出一双美丽的大眼睛）。

师：同学们，看了这幅画你想说甚么？

（学生静静思索，一会纷纷举起了手。）

师：同学们说的不错，一双明媚的眼睛会引起人无限的遐想，我们作文的题目就是作文的双眸，一双“明眸”会引发读者的阅读欲望。那么怎样才能“亮出你的明眸”——即拟一个好的文题呢？今天我们来学习拟文题。

二、了解并学习拟文题的方法

师：同学们今天老师来给你们介绍几种拟文题的方法。

第一种：“妙用修辞”，修辞的运用会使文题显得生动、传神，使文章显得含蓄，余味无穷。拟题可用的修辞有：比喻、拟人、对偶、设问、反问等。

师：下面我们就以“诚信”“初中生活”为话题，运用修辞手法来拟文题。

（学生思考拟题。学生回答）

师：同学们拟的不错，下面我们以“初中生活”“书”为话题来拟文题，思考一下，有了好的，可以举手。

（学生思考，学生回答）

师：改装名作，可以借古人的嘴说今天的话题，用老故事来阐明新道理，给人以耳目一新之感。同学们，你们还能想出或知道什么拟题的好方法吗？说出来，与大家分享。

(老师用鼓励的眼神看同学们，学生思考，脸上是一种探求的兴奋与积极思索状。)

生1：老师，我看过一篇文章《死海不死》，是因为文章的题目吸引我看的。当时我想：死海，怎么又不死呢？看看。看了后我明白了。我觉得文题这样拟真好，该叫什么法呢？

生2：故弄玄虚

（稍一愣，同学们自动鼓起了掌）。

师：对，这个词用的好，十分恰当。巧设悬念，把文章一波三折的情节含蓄的展示出来，能产生一种摄人心魄的艺术感染力，同时一个富有悬念的题目也会让你觉得有话可说。下面我们就用这种“故弄玄虚”或叫做“巧设悬念”法（板书）以“自己”“书”为话题拟文题，思考一下，说说你拟的精彩题目。

生：“3-1=0”

师：为什么取这么一个题目呢？能说说你的想法吗？

生：我、爸、妈，我们一家是一个幸福的小世界，这里有春的灿烂，有夏的热情，有秋的丰硕，有冬的宁静，若少了一个人便什么都没有了。我们应该珍爱亲情，珍爱幸福，珍爱生命。

师：你还知道什么拟题的方法或见过什么样别致的题目引起你的注意？

（学生进入思索状态）

生1：老师，有一部电影名是《如果 ·爱》，我看到这名觉得很怪，不明白为什么要在两个词中间加一个点？

师：这种拟题的方法叫“提取关键词”（板书），就是把要表现的主题归纳、提炼几个词放在题目上。如题目《风景 ·乞丐》，写由看到的美丽的风景和风景中的乞丐而引发的自己的感慨。下面我们以“亲情”“家乡”为话题来拟文题。

（学生思考，稍后有学生举手。）

师：几位同学拟的文题很美。同学们，我们今天学习了几种拟题的方法。本次作文以“亲情”或“家乡”为话题，你任选一种拟题的方法拟题、作文，相信同学们一定能“亮出你的明眸”。

教学反思：

“亮出你的明眸”是我鉴于学生作文题目平庸、甚至有一部分学生直接拿话题当作文题目的情况而设计的专项作文训练课：作文拟题指导课。课前我做了大量的准备工作，看了一些教学杂志上优秀老师们写的有关“拟文题”的文章，从中筛选再加上自己多年的作文教学中拟文题的心得，设计了这样一节课。其目的是让学生了解一些拟文题的方法，并当堂练习用这种方法拟题。通过练习加深理解并掌握这些方法。

我认为本堂课有五个精彩之处：第一次出现在引课时，我出示一幅遮着面、只露一双漂亮的眼睛的图片给学生欣赏，是为了让学生说出，看了这双明眸，想看她的全脸，从而引到看了文章的题目就想看全文的目的。没想到第四位学生说：“她眼中透着善良、透着一种渴望，她渴望什么呢？真想了解她的内心世界。”这样我就不需要太多的过渡性语言，自然就引到了今天的授课内容上。第二次出现在给学生介绍“借名拟题”，学生拟了诸如“你的柔情我永远不懂”“爱你没商量”“诺亚方舟”等好题后，有一位学生提出“可以将名作的题目改一下来作作文题吗？”学生由借用而到改用名著题目，思维创新体现了出来，并拟出了“三人演义”“我的一帘幽梦”等好题。由于学生思维火花的闪现，使我临时改变了教法，我不再给学生介绍拟题的方法，而是问学生：“你们还能想出或知道什么拟题的好方法吗？”。这时，第三次精彩出现了，一名学生用他看到过的一个文题《死海不死》来分析这个题目的妙处，引发着其他同学给这种拟题的方法起名为“故弄玄虚”，激起了同学们极大的热情，又拟出了一连串别开生面的题目“我丢了妈妈”“家里丢了什么”“假如没有我”“3-1=0”。由于“3-1=0”又引出了第四个精彩之处，即拟“3-1=0”文题的学生对这个题目及自己作文立意的诗般的阐释，并引出了“巧用算式”这种拟题法。第五个精彩之处是，一个学生说了自己看到了电影名《如果·爱》时的新奇，从而引出了“提取关键词”拟题这一方法。同学们以“亲情”“家乡”为话题，拟出了一些清新雅致的文题，“枣花·蜜蜂”“长红枣·笑颜”“小桥·流水·人家”等。

本节课是一堂作文专题指导课，为的是将一些信息传递给学生，而练习是传递的方法，学生在练习中掌握方法，因而本节课是有价值的。从五个精彩处可以看到，在引导过程中，教师善于捕捉学生的思维火花，及时调整教学策略，将更大的空间留给学生，使学生在一种自主、愉悦的气氛中学习并掌握知识。学生的潜能是无止境的，这就需要教师从细微处观察、捕捉并给其闪现的机会。