浅谈思维导图在小学数学教学中的应用

广东中山市古镇镇曹三小学 郑达琪

一、什么是思维导图

思维导图又称为心智图，其提出的基本前提是认为“大脑进行思考的语言是图形和联想”，是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术，总是从一个中心点开始，每个词或者图象自身都可以成为一个子中心或者联想，整个合起来以一种无穷无尽的分支链的形式从中心向四周放射，或者归于一个共同的中心。

二、在小学数学教学中应用思维导图的重要意义

（一）给学生学习带来的帮助

1.应用思维导图，优化学生的知识结构

小学新课程标准指出，新课程理念下的教学目标，要培养学生自主学习和合作学习的能力，学生在课堂中是处于主体地位的，必须以学生的发展为教学主线。所以，在教学中充分应用思维导图法，通过思维导图将所学的数学知识系统地、全面地展现在学生面前，给学生以全面、易明白、直观的知识体系，能实现培养学生自主学习的目标。

2.应用思维导图，促进学生对知识的总结，提高学习效率

在教学中应用思维导图，学生在学习过程中，将新旧知识结合起来，在已有知识的基础上学习新知识，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，建立新旧知识的联系。学生通过一张简单的图形对所学知识进行系统归类、综合、比较，在脑海中对新旧知识形成一个系统的网络体系，而准确的表达自己的思维，从而提高自己的学习效率。

3.应用思维导图，促进学生对概念的理解

应用思维导图对数学教学内容进行归纳和整理，突出教学重难点，将数学的主要概念和原理一种可视化的方式展现出来，简明扼要地表达概念的逻辑关系，呈现概念的地位以及相关性，以便学生发现概念间的区别与联系，从而促进学生对概念的深度理解。

（二）给教师教学上带来的帮助

1.应用思维导图，激发学生的学习兴趣

在数学课堂教学中，应用思维导图把复杂的问题简单化，特别充分运用插图，引导小学生从图中获得学习乐趣，到图中找情境、在图中求真知；并通过有关插图让学生理解学习知识，不由自主积极主动地参与学习活动，全身心地投入学习。

例如笔者在观看一次教研活动中，执教教师在执教《梯形的面积》这一节课中，充分应用教具和学具，让学生在小组合作上台展示中应用已经学过的平行四边形的面积和长方形的面积知识解决本节课未知的梯形面积公式推导，通过师生共同完成的思维导图这一过程激发学生学习的积极性，也充分体现了学生为主体的教学思想。

2.应用思维导图，突破教学难点

学生对于新知存在模糊不清的印象，随着时间的流逝，学生便慢慢的忘掉这个知识。对于这样的教学难点，我们如何突破呢。我们可以采用思维导图法进行教学，将这些学生难以理解、抽象的知识点进行深思熟虑的导图设计，以一种图文并茂的方式展现在课堂上，提高学生对知识的认知能力和辨析能力,方便学生的理解和掌握，从而突破了教学难点。

例如笔者在执教完立体图形这一内容后，发现部分学生对于刚刚学过的几种图形的存在模糊不清和混淆的情况，所以我在复习课上应用思维导图法进行教学，以一种形象直观、对比鲜明的形式出现，发现学生课后对于这几种图形的认识更加深刻，达到了解决教学难点的目的。

三、思维导图如何在小学数学教学中应用

（一）教师作为授业者先深入了解思维导图

师者，传道授业解惑也；要解学生之惑，必先自清。教师可以通过网络、书籍了解思维导图的概述、由来、发展以及思维导图在国内外教学中的应用，并且自己先熟练绘制思维导图的方法，通过思维导图将知识完善并且清晰地展现出来。教师还必须在教学前，进行知识整理和板书设计，对本节课的导图加以设计。

（二）让学生了解思维导图并学会绘制思维导图

思维导图作为一种全新的思维方法在最近几年随着改革的潮流新兴起来，在教学中应用思维导图对于部分学校还并不多见，小学生对此是陌生的。所以教师可以利用一至两节课给学生大概讲解思维导图的优势、概念和如何绘制思维导图。在学生对思维导图有一定了解时，给学生示范如何绘制思维导图，抓住关键点，围绕它来进行绘制。并让学生自行绘制思维导图，对学生绘制的导图加以展示，在小组合作中加以完善，达到共赢。

（三）思维导图在小学数学教学中的应用

1.在预习中应用思维导图

利用思维导图进行小学数学的预习，能够帮助学生明确学习目标，在预习教材中能够集中注意力，在短时间内把握学习的重点，归纳出知识点。教师通过检查学生的思维导图，能够迅速找到学生对于该内容的思维障碍点，确定重点与难点，使讲课更加有针对性和实效性，真正做到因材施教。

2.在复习中应用思维导图

在小学数学复习课中应用思维导图，可以提高复习课的教学效率，学生会感兴趣地、积极主动地参与复习的过程，主动地与教师、与同学一起构建知识体系，提高听课的效率，而在这个过程中也让学生养成了良好的思维习惯和复习习惯。

例如，对“长方体与正方体”的复习时，老师在备课中将长方体与正方体的知识点、概念、特征、体积公式、面积公式以及两者之间的区别加以列举，并且自己先通过思维导图的方式对这个内容进行梳理，达到自己对复习的知识了然于心。之后，在上这一节复习课前将中心复习词告知学生，让学生利用思维导图进行复习，提高复习课的复习效率。

四、结束语

在教学中应用思维导图，能给小学生以积极主动的思考，能为教师的教学和学生的学习提供高效的方法，而它带来的影响将是长远的。所以在今后的教学中，希望我们的老师能围绕新课程标准，设计出更加科学实用的思维导图。而这种理念，一旦成为了老师和学生的思想精髓，必会带来炫人眼目的成绩。